apa格式參考文獻的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

國小學童社會與情緒學習力之調查研究

為了解決apa格式參考文獻的問題，作者洪滋憶 這樣論述：

社會與情緒學習是培養學生的社會與情緒能力的過程，也就是說個人需要在知識技能態度和行為上，做出成功的選擇。(CASEL，2003)。CASEL提出社會情緒學習能力有五大核心：自我覺察(self awareness)、社會覺察(Social awareness)、自我管理(Self-management)、人際關係技能(Relationship skills)、作負責任的決定(Responsible decision making)。而社會情緒學習能力有許多不同的方案，本研究採用的是塔克基金會在2014的社會情緒學習方案量表。主要核心分為以下五大類：自我控制、堅持、精熟導向、學業的自我效能、社交

技能。本研究旨在探討國小學童社會情緒學習能力之相關情形，採用問卷調查法，以台中市某公立國小四、五、六年級學生為研究對象，共抽取26個班級，總共623人，有效樣本為517人，有效百分比為83%。所得資料分別以描述統計、單因子變異數分析等方式進行資料分析，並依據研究問題，逐一討論各項結果。研究結果，在不同背景變項方面的差異發現：1-2 不同家長管教方式的國小學生自我控制能力有顯著的差異。1-4不同兄弟姐妹相處模式的國小學生自我控制能力有顯著差異。1-7不同家庭氣氛的國小學生自我控制能力有顯著差異。2-2 不同家中排行的國小學生學術自我效能力有顯著的差異。2-4 不同兄弟姐妹相處模式的國小學生學術自

我效能有顯著差異。2-7不同家庭氣氛的國小學生學術自我效能能力有顯著差異。3-6不同家庭經濟狀況德國小學生堅持能力有顯著差異。3-7不同家庭氣氛的國小學生堅持能力有顯著差異。4-6不同家庭經濟狀況的國小學生精熟導向能力有顯著差異。5-3不同家長管教方式的國小學生社交能力有顯著的差異。5-4不同兄弟姐妹相處模式的國小學生社交能力有顯著差異。5-7不同家庭氣氛的國小學生社交能力有顯著差異。最後，期望本研究能讓未來欲研究社會情緒學習能力者，提供相關參考。關鍵字: 國小學童、社會與情緒學習能力、問卷調查 

臺灣與雙印雙邊論壇教育政策執行之研究

為了解決apa格式參考文獻的問題，作者郭玲如 這樣論述：

本研究其目的在探究臺灣與印尼、印度(以下簡稱雙印)雙邊論壇教育政策執行之現況、成效、影響因素、其因應策略，以訪談及文件分析蒐集雙印相關研究資料，進行瞭解及分析臺灣與雙印雙邊論壇教育政策執行之現況、成效、影響因素、其因應策略，以達成本研究目的；本研究主要結論如下：一、 現階段配合新南政策聚焦雙印為合作對象國家。二、 臺灣與雙印雙邊論壇之重要成效，為簽署雙邊備忘錄。三、 政治及文化，為推動臺灣與雙印雙邊論壇之重要影響因素。四、 臺灣與雙印論壇執行之因應，重點於建立雙邊書面的約定。五、 臺灣與雙印論壇執行，提高臺灣高等教育在雙印國際教育能見度。六、 加強臺灣與雙印雙邊論壇，促進雙邊學校

與學校的教育交流。