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國民中學藝術與人文教科書器樂教材之分析研究

為了解決aulos直笛的問題，作者陳于婷 這樣論述：

本研究旨在分析國民中學藝術與人文領域教科書之器樂教材內容，以103學年度通過教育部審定之育成、康軒、翰林三個版本一至三年級藝術與人文領域教科書的器樂教材為研究對象，並採用研究者編製的「國中藝術與人文教科書之器樂教材內容分析類目表」為研究工具，透過內容分析法進行分析，獲致結論如下：一、樂器知識 各版本樂器知識總次數皆有所差距，三個版本以『西洋古典樂器』所占比例最高。就『西洋古典樂器』而言，各版本以管樂器、敲擊樂器之內容占大多數；就『漢族傳統樂器』而言，各版本以敲擊樂器之內容最多；就『世界民族樂器』而言，其內容多出現於第六冊教科書中。二、器樂曲欣賞 各版本器樂曲欣賞總次數皆有所

差距，三個版本以『西洋古典器樂曲』所占比例最高。就『西洋古典器樂曲』而言，各版本以合奏曲比例為最高；就『漢族傳統器樂曲』而言，各版本以合奏曲、獨奏曲之曲目占大多數；就『世界民族器樂曲』而言，其欣賞曲目皆出現於第六冊教科書中。三、樂器演奏 各版本樂器演奏總次數差距明顯，三個版本以『曲調性樂器』所占比例最高。就『曲調性樂器』而言，各版本以演奏曲練習比例最高，且教材以中音直笛為主；就『節奏性樂器』而言，各版本之演奏方法、基本練習、演奏曲練習數量極低。四、編輯特色 各版本多以樂器圖例呈現方式介紹樂器。此外，育成版本一年級偏重「樂器演奏」；二年級偏重「器樂曲欣賞」；三年級偏重「樂器知識」。康軒

版本一年級偏重「樂器知識」；二年級偏重「器樂曲欣賞」；三年級偏重「樂器知識」。翰林版本一年級偏重「樂器知識」；二年級、三年級偏重「器樂曲欣賞」。