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發展遲緩幼兒家長對幼兒語言發展的信念和實行之探究

為了解決babyhome親子討論區的問題，作者林盈妤 這樣論述：

本研究旨在探討國內家長對其發展遲緩幼兒之語言發展的信念和實行之情形、不同背景變項在家長的語言信念和實行的差異情形、親子繪本閱讀和語言治療起始年齡的預測變項。研究採立意取樣方式在一區域教學醫院以及一早期療育機構，研究者以自擬的結構式問卷調查對於未滿6歲發展遲緩幼兒的父親或母親進行研究問題的探討。以相關性、變異數和多元逐步回歸等統計方法進行分析有效樣本數共有96人，研究主要發現以及結論歸納如下：一、家長對其發展遲緩幼兒之語言發展的信念方面整體而言是正向的，實行的現況方面整體而言家長是經常的提供幼兒機會、支持以進行語言的學習活動，家長在語言發展信念和實行之間的相關性為顯著的正相關。二、家長對

其發展遲緩幼兒之語言發展的信念在不同的家長教育程度、不同的職業、不同的家庭總收入、不同的社經地位有顯著差異；實行方面在不同的家長年齡、不同的幼兒手足數有顯著差異。三、家長在親子共同閱讀的實行的顯著預測變項，依序為「語言實行分量表總分」、「幼兒身心發展情形」和「家庭收入」，這三個預測變項共可有效解釋25.3%的變異量。四、幼兒規則接受語言治療之起始年齡的顯著預測變項，依序為「幼兒身心發展情形」、「幼兒的性別」和「語言發展的狀況和徵候」，此三個預測變項共可有效解釋36.7%的變異量。 綜合上述研究結果，主要建議早期療育臨床實務工作者因應語言、文化多樣性，尊重不同的差異和不同的家長教養觀點，運

用協同合作模式，提升家長、幼兒手足和同儕對於語言發展的信念，鼓勵他們有反應性的察覺和鷹架幼兒的能力，應用周圍環境教法，在自然情境的親子互動、手足和同儕互動之下，來提供支持發展遲緩幼兒的語言學習環境。