deli的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

The Future Is Analog: How to Create a More Human World

為了解決deli的問題，作者Sax, David 這樣論述：

David Sax is a writer, reporter, and speaker who specializes in business and culture. His book The Revenge of Analog was a #1 Washington Post bestseller, was selected as one of Michiko Kakutani’s Top Ten books of 2016 for the New York Times, and has been translated into six languages. He is also the

author of three other books: Save the Deli, which won a James Beard award, The Soul of an Entrepreneur, and The Tastemakers. He lives in Toronto.

deli進入發燒排行的影片

品牌揮霍了你的崇拜？

為了解決deli的問題，作者黃宣榕 這樣論述：

品牌建立耗時費力，卻很有可能轉眼間毀於一旦，抑或在一定時間後逐漸銷聲匿跡的例子也不在少數。儼然，品牌的長久經營已成為從業者不可忽視的重要課題，企業對外傳播的行為若未將品牌的重要性考慮在內，或經營決策未能持續進行品牌價值的輸出，將使品牌光環揮霍殆盡。過去文獻雖然大多已探討品牌為什麼成功與失敗，然而，對於研究品牌無法長久成功的貢獻卻非常少，因此我們通過與17位業界的品牌主管和專家深入訪談進行探索性調查，獲得品牌揮霍的見解和開發。本研究綜合了有關該主題的現有知識，通過闡明品牌揮霍的構念定義、發展研究命題以及構建其前因和後果的整合框架，為未來研究奠定基礎，並根據研究結果提出若干管理意涵，期能有助於管

理實務上之參考。

品饌東亞：食物研究中的權力滋味、醫學食補與知識傳說

為了解決deli的問題，作者郭忠豪 這樣論述：

　　本書是郭忠豪博士多年的食物研究成果，透過豐富的史料與紮實的田野調查，提出耳目一新又具說服力的論點，是一本非常精彩的學術專著。 ——中央研究院 黃進興 院士 　　作者畢業於美國紐約大學，洞悉東西方食物研究議題，本身的豐富學養使其具備嚴謹學術研究的素質，以跨區域的宏觀架構探討食物背後反映的政治權力、醫療養生以及族群關係，非常值得一讀。 ——國立東華大學歷史學系 陳元朋 教授 　　本書透過「鰣魚」、「河豚」、「鱉」以及「三杯雞」，勾勒出近代臺灣、日本與中國在飲食文化上的互動與變遷。作者以嚴謹的研究方法，加上生動活潑的敘述，賦予食物研究嶄新的活力！——臺北醫學大學通識教育中

心 曾齡儀 副教授  

專業學習社群領導智慧：國小初任校長之敘說探究

為了解決deli的問題，作者周雯娟 這樣論述：

本研究發想於反思自己的初任校長之路，透過雙專業學習社群領導智慧的累進，探究自己的生命經驗與校長領導經驗的意義，匯聚初任校長的領導智慧。本研究以敘說探究為取向，詮釋研究者的教育信念與在初任校長期間參與雙專業學習社群（校長專業學習社群與教師專業學習社群）之建構、交互應用與反思，終而完成校訂課程、改變學校文化的敘說歷程，過程中以他者（研究參與者）的經驗交叉詮釋，進而建構出對自己有意義、對他人有啟發的研究文本。研究問題如下：一、初任校長生命經驗與專業學習社群領導敘說探究的歷程為何？對領導角色的啟發性為何？二、初任校長社群領導智慧的探索、整合圓成與驗證有何功效？三、初任校長解決雙專業學習社群的領導挑戰

及建構校訂課程的領導智慧、省思所得為何？研究歷程以「春察：內在信念到外埠合縱連橫的覺察」為始，探索自我的生命經驗與教育經驗，詮釋研究者對於校長領導智慧的相信與堅持；在「夏學：雙專業學習社群領導(DPLC)知識的探索與整合」中，敘說研究者長期參與並帶領教師透過專業學習社群的發展，建立專業共識、校務共榮的思維印證，做為校長領導行動智慧之領導架構與行動策略；在「秋做：以DPLC領導智慧發展校訂課程」中，詮釋初任校長透過專業學習社群之運作促成教師團隊轉型、累進學校智慧資本，以達成校訂課程的轉型與重構的領導心法與穿梭行動；在「冬想：DPLC領導智慧之回顧與省思」的詮釋中，提出初任校長雙專業學習社群領導行

動智慧「覺↔（知↔行）↔思」的內隱知識架構，及「察↔（學↔做）↔想」的外顯互動歷程。本研究結論如下：一、初任校長可透過DPLC領導智慧敘說探究的交織歷程，重構與擴展校長的領導角色。二、初任校長可透過DPLC領導智慧穿梭驗證，強化自我與團隊教育信念的覺察，達成橫縱成效之整合，符應多元期望。三、初任校長可透過校訂課程建構與專業發展的雙軌發展行動，提升同仁間高層次的心理互動，建立親師生跨域合作的習慣、累進學校智慧資本發揮效用、達成「做中學，學中覺，覺中做」的領導行動智慧循環效用。