disney+兒童節目的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

其實你很聰明，別小看自己了

為了解決disney+兒童節目的問題，作者湯瑪士．阿姆斯壯 這樣論述：

不是只有考試100分才叫作「聰明」， 臺灣第一本深入淺出介紹「多元智能」概念的繪本！   　　想到「聰明」，你第一個會想到什麼呢？ 　　犯錯、被取笑的時候，你可能會感到自己「不是很聰明」， 　　但事實上，你擁有各種不同的「聰明能力」！ 　　語文、音樂、數理、圖像、肢體、人際、自知、自然……這些東西都存在你的腦袋瓜之中！ 　　只要你想要，你可以用各種方式讓自己愈來愈聰明！   　　傳統上，只有學科成績優異的人，才會被認為是「聰明」的人。 　　但是越來越多人發現：學科成績優異的人，並不一定在未來取得較高的成就！   　　美國哈佛大學心理學教授加德納（Howard Gardner）曾在一九八○年

代提出「多元智能（Multiple Intelligences）理論」。他認為智力必須和實際生活有關，是一種「解決生活問題的能力」，而這些能力不是只有考試學科，至少可以分類成語文、音樂、數理、圖像、肢體、人際、自知、自然等八種智能，而且這些智能是同時存在的！   　　在學校做再多測驗，還不如讓孩子親身瞭解自己是多麼聰明、富有天賦！本書利用深入淺出的文字、具體的活動以及生動活潑的圖片，幫助孩子瞭解自己的不同面向的優劣勢，培養不屈不撓的「成長型思維」！   　　想用「多元智能」概念幫助孩子的家長，也務必參考附錄的「多元智能全方位發展學習指南」。內容包含幫助孩子多元發展的推薦地點、家庭活動、遊戲及相

關輔助科技，幫助您直接學以致用，輕鬆教出積極自信、勇敢面對未來挑戰的孩子！臺灣第一本直接介紹「多元智能」概念的繪本，您和孩子絕不能錯過！   　　★書末貼心附上「多元智能全方位發展學習指南」，整理出符合八大多元智能的學習活動！ 　　★符合108課綱核心素養A1「身心素質與自我精進」，幫助孩子身心健全發展！

迪士尼(2版)

為了解決disney+兒童節目的問題，作者露易絲‧克拉斯薇姿 這樣論述：

　　將夢想變為現實 　　他是米老鼠之父 　　他是迪士尼樂園的設計者 　　他也是改變世界的歷史巨匠 　　但是他最想作的，是創造你我真實的夢想~~ 　　華特•迪士尼是一位藝術天才，為全世界的人們創造了無限歡樂。他成功塑造了米老鼠和唐老鴨的形象，從20世紀30年代開始風靡世界，歷久不衰。他是有聲動畫片和彩色動畫片的創始者，一生榮獲了48項奧斯卡金像獎。他是迪士尼公司的創始人，也是迪士尼樂園的設計師；其創作至今仍影響我們的休閒活動、教育以及電影工業。 　　本書從文化的角度綜述這位天才不平凡的一生，探討激發他創造力的來源及靈感，並看迪士尼如何一步一步地把沒人看好的夢想變為現實。   作者簡介

露易絲‧克拉斯薇姿博士 　　美國著名人類學研究專家，主流電影、粉絲文化和禮儀等領域研究專家，目前在美國賓夕法尼亞大學考古博物館工作，並在大學教授電影方面的課程，同時從事神話故事領域的研究。她和邁克爾‧比里茲合著了兩本名人傳記：《強尼‧戴普傳》和《阿諾‧史瓦辛格傳》，還和比里茲共同研究史瓦辛格東山再起的經歷，並出版《阿諾‧史瓦辛格：一個文化偶像的崛起》一書。   序言　 第一章　華特‧迪士尼的家世　 第二章　迪士尼的童年　 第三章　動畫片的歷史　 第四章　迪士尼兄弟工作室　 第五章　一切始於一隻老鼠　 第六章　迪士尼蠢事　 第七章　一個時代的終結　 第八章　第二次世界大戰

時的宣傳戰　 第九章　非美活動調查委員會　 第十章　迪士尼的新玩具　 第十一章　神奇的娛樂王國　 後記　偉人、神話、老鼠　 附錄　華特‧迪士尼大事年表　 致謝　 序 　　華特‧迪士尼是個舉世聞名的名字，但迪士尼更喜歡人們稱他為「米老鼠之父」、迪士尼樂園的設計者。確切地說，他是一個使數百萬人相信夢想能夠變成現實的人。但是真正的華特‧迪士尼是一個具有多面性的人物，從二十世紀初出生到一九六六年逝世，相比同時代的其他美國人，他對美國日常生活各方面的影響都更加深遠。 　　一九○一年十二月五日，華特‧迪士尼在芝加哥出生，他是勤勞的中西部人伊萊斯和芙羅拉‧迪士尼的第四個兒子。一九○六年，迪士尼一家離

開芝加哥前往密蘇里州馬瑟林定居。多年以後，迪士尼功成名就時，他仍喜歡回憶在馬瑟林的四年幸福時光，並將這個小城鎮作為美國理想與懷舊的典範。當農場經營陷入困境時，迪士尼一家遷往堪薩斯市。迪士尼在這裡入學，但他在學校裏一直表現不佳，還常常因塗鴉和做白日夢被老師抓到。 　　迪士尼對美術的興趣獲得了家人的鼓勵，遷回芝加哥後，他參加了一些藝術課程，但此時第一次世界大戰已經如火如荼的進行。迪士尼想參軍，可他當時年僅十六歲，未達到參軍年齡，只得偽造出生證明上的日期，最終加入紅十字會前往歐洲。在這裏，他的繪畫天賦得到了鍛鍊：為紅十字會繪製海報、編輯動畫片。戰爭結束後他返回堪薩斯市，找到一份商業美術設計的工作。

這時候的迪士尼嘗試製作了一些動畫片，並售出一部分影片，但最終還是破產了。 　　一九二三年，迪士尼帶著工具，懷著在好萊塢大顯身手的夢想前往西部，在加州與兄長羅伊會合。他們共同創建了第一個迪士尼工作室，開始製作創新性的動畫短片：將真人實景和動畫結合在一起。他們獲得了一份《愛麗絲》系列影片的合約，這一系列影片講述了一個小女孩的冒險，共需製作五十四部。此外，他們還製作了一個全新的動畫形象─幸運兔奧斯維德。此時，工作室不斷擴展，聘請了數名有天賦的動畫師，但他們最終被迪士尼的合作夥伴─狡詐的紐約代理商─引誘而離開了工作室。 　　迪士尼還發現他不能擁有奧斯維德這個動畫形象的所有權。在得知這個消息後返回加

州的途中，在橫穿美國的鐵路上，迪士尼設計了一個全新的卡通形象─莫蒂默老鼠！迪士尼的妻子莉蓮建議取一個更恰當的名字─米老鼠。於是，一個影響全世界的動畫偶像誕生了。迪士尼忠實的動畫師厄布‧埃維克斯幫助迪士尼繪製和完善了這個新的動畫形象。米老鼠本應該在一系列影片中出現，但是電影界發生了一次巨大變革─有聲片出現了。在此之前，迪士尼工作室僅發行了一部米老鼠的影片。此後，幾乎所有的電影，包括動畫片，都進入了有聲時代，這也給迪士尼帶來了新的靈感。 　　一九二八年，迪士尼發行了第一部有聲動畫片《蒸汽船威利號》。影片的主角米老鼠一炮而紅，並最終成為文化現象。早期動畫片裡的人物形象經常出現在各種各樣的商品上，米

老鼠就是其中之一。迪士尼工作室制定了授權商品的標準，現在所有的傳媒公司都沿用了這套標準。到一九三○年，數以百萬計的兒童加入米老鼠俱樂部，而米老鼠商品也達到幾百種之多。 　　工作室繼續製作米老鼠動畫片，同時開始製作新的動畫系列片《糊塗交響曲》，影片融入了音樂元素，是非線性動畫片。這個系列的影片廣受歡迎，取得了巨大的經濟效益。《糊塗交響曲》之《花與樹》是電影史上第一部彩色動畫片，一九三二年，《花與樹》獲得奧斯卡獎，同年，迪士尼因創作的米老鼠而榮獲奧斯卡特別獎。一九三四年，《糊塗交響曲》之《三隻小豬》獲得奧斯卡獎，迪士尼工作室的授權商品被搶購一空，影片的插曲也風靡全國，形成了另外一種文化現象。

　　儘管大蕭條時期經濟衰退，迪士尼的工作室仍雇用了許多動畫師，開始製作第一部動畫長片《白雪公主和七個小矮人》。一九三七年，《白雪公主》上映後轟動一時，第二年，世界各大影院都開始放映此片。影片為華特再次贏得了奧斯卡特別獎。一九三八年華特被耶魯大學、哈佛大學、南加利福尼亞大學授予名譽碩士學位，但這一年他的母親芙羅拉卻在一場意外事故中去世了。 　　《白雪公主》賺到的資金使工作室得以搬遷到新的大樓，迪士尼根據動畫製作工序對大樓進行了特殊設計。動畫師們在此期間製作了多部影片：《皮諾丘》、《小鹿斑比》、《幻想曲》以及《小飛象》，它們在此後的幾年裡陸續上映，最終都成為迪士尼經典動畫片。第二次世界大戰在歐洲

爆發之後，迪士尼動畫片的歐洲市場被迫關閉。與此同時，迪士尼的動畫師和其他員工開始要求改善工作條件和規章制度。一九四一年初，員工們開始談論罷工，這一年夏季，數百名員工舉行了罷工。 　　迪士尼辛勤培養了這些員工，甚至在大蕭條時期仍堅持雇用他們，但此時這些員工開始反對他，這讓他想起了早期製作幸運兔時員工的叛離，使他心煩意亂。迪士尼在當地報刊上發表公告，稱這次罷工是由共產主義者煽動發起的。在談判繼續進行時，迪士尼應美國政府之邀前往南美洲訪問，以促進美洲國家之間的合作，防止它們加入法西斯軸心國。當迪士尼在國外為影片拍攝素材、廣交朋友時，他的父親去世了。此後罷工事件逐漸平息，迪士尼回來時，已經為製作數部

拉丁美洲的影片搜集了足夠的素材，這使得迪士尼市場轉向新的發展方向。 　　一九四一年十二月，美國捲入第二次世界大戰，迪士尼工作室立即被軍隊佔用，軍人進駐迪士尼工作室是為了保護附近的軍事工業。數月之後，當軍隊離開後，迪士尼開始為美國軍隊和多個政府機構製作教育和宣傳影片。這些作品對工作室和美國文化產生了持久的影響，此後迪士尼鼓勵運用動畫片對大眾進行教育，進行親政府宣傳。迪士尼製作了一系列動畫片，鼓勵公民納稅；還為軍隊製作影片，以通俗易懂的方式向士兵展示如何調試武器以及如何在戰場上做出抉擇。他憑藉自己的力量製作了影片《空中致勝》，這部影片讓他相信：相比海軍力量，空軍力量才是戰爭獲勝的關鍵。他的動畫師

製作了多部反對希特勒的影片，像以唐老鴨為主角的《元首的面孔》等片十分受歡迎。 　　戰爭結束後，迪士尼工作室與政府的合約也結束了，工作室的規模不得不大幅縮減，但動畫長片的製作仍在繼續。此時華盛頓舉行了多場調查好萊塢共產主義者的聽證會，迪士尼出席了其中一場聽證會並作證。他將動畫師們參加罷工的行為視為不忠並耿耿於懷。迪士尼作為「友好證人」公開點名，指證數名他的員工為共產主義者或者「親共分子」。聽證會後，好萊塢公佈「黑名單」，許多天才動畫師因此失業了。 　　迪士尼一邊重建工作室，一邊開拓新領域。這時候他迷上了火車，參加了一九四八年舉行的芝加哥鐵路博覽會。迪士尼在參觀展覽後萌生了一個想法：在工作室附

近建立給遊客帶來歡樂的遊樂園─米老鼠公園。迪士尼還參觀了阿拉斯加州，這裡的自然景觀讓他產生了製作自然影片的興趣。一九四八年，第一部講述阿拉斯加州海豹生活的《真實生活歷險記》上映，第二年獲得奧斯卡獎。《真實生活歷險記》被視為早期的自然紀錄片，影響了數代人，使人們關注環保和野生動物的問題。 　　二戰結束之後，歐洲市場重新開放，但是由於歐洲政府制定的法規，工作室的大部分資金不能轉回美國。迪士尼決定用這部分資金在英國製作真人電影。從一九五○年的《金銀島》開始，一系列成功的影片陸續製作完成並上映。迪士尼沒有忘記籌建「米老鼠公園」的計畫，為此他創辦了自己的公司─WED公司，專職負責創建迪士尼樂園。華特在

加利福尼亞州南部購置了大量地產，並從銀行貸款。華特和他的夢想工程師們共同創建了遊樂園，一個適合家庭旅遊的主題公園，一個全新概念的主題公園。 　　一九五五年七月，迪士尼樂園正式開放。全國九千萬電視觀眾收看了實況轉播，其中許多觀眾是透過收看迪士尼主持的每週電視節目瞭解迪士尼樂園的。迪士尼樂園開放的第一年就吸引了近五百萬遊客，類似的主題公園開始大規模湧現。此後，迪士尼在東海岸為第二個樂園尋找適宜的場地。迪士尼為迪士尼樂園勞心費力，不斷擴展、改善迪士尼樂園的設計，嘗試新的景點和技術。 　　到一九六五年，迪士尼樂園的遊客量達到五千萬，迪士尼和他的兄長羅伊此時轉向佛羅里達州，打算在此創建新的遊樂園。這

個遊樂園的理念是創造一個未來城市社區的模型，發展人類生活的科技。同時，工作室繼續創作真人電影，出品了獲得多項奧斯卡獎的《歡樂滿人間》等影片。至此，在迪士尼領導下，迪士尼工作室總共獲得四十八個奧斯卡獎項。一九六六年，迪士尼被查出患有肺癌。確診後不久，迪士尼在加州逝世，並悄悄火葬（沒有像傳說中那樣被冷凍起來）。他的兄長羅伊將佛羅里達州的項目改名為「華特‧迪士尼世界」，這個公園開放後不久，羅伊於一九七一年逝世。 　　長期以來，迪士尼儼然成為家庭娛樂的代名詞，他的簡約理念以及對人性本善的信仰深深影響了幾代人。 一九二三年七月，迪士尼來到了加州，搬進他的叔叔羅伯特的家中。羅伯特‧迪士尼於一

九二二年和許多其他美國中西部人結伴移居到這裡。迪士尼沒有立即找到工作，但是他徘徊在電影製片廠周圍觀看和學習，假裝他是來這裡求職的。事實上，他在西部找到了一份做臨時演員的工作，但是因為大雨耽誤了拍攝。改日拍攝的時候，臨時演員都換了。迪士尼需要錢去支付在他叔叔那裡的寄宿費和膳食費，所以他打算製作一套全新的笑話電影賣給當地的電影院。他又成立了一家臨時的動畫工作室，開始從事電影創作。 同時，他給瑪格麗特‧溫克勒─紐約的動畫發行商寄去一封信。信中，他講述自己西遷後成立了一個新的工作室，他時刻記著《愛麗絲》系列電影並且希望她能發行。這一年的八月份，溫克勒失去了兩大動畫客戶：《菲力克斯貓》和《逃出墨水池》電

影系列的發行權。趁此機會，迪士尼將《愛麗絲的仙境》的電影拷貝寄給了溫克勒，但是這部電影並不屬於這次合作的內容（因為它的所有權屬於歡笑電影公司）。溫克勒被這部影片征服了，她與迪士尼簽訂了六部系列電影的合約，並承諾以後還可能續簽合約。合約約定每部影片一千五百美元，並要求迪士尼每月製作一部影片。一九二三年十月，動畫師華特‧迪士尼（他在信中就是這樣稱呼自己的），重新回到了動畫製作業。 迪士尼說服羅伊離開退伍軍人療養院和他合作，一起製作《愛麗絲》系列電影。迪士尼估算每部影片需要七百五十美元，算下來利潤非常可觀。他們成立了迪士尼兄弟工作室（Disney Brothers Studio），為了籌集資金，羅伊

把自己薪水中儲蓄的二百美元投了進來，他們的叔叔羅伯特勉強借給了他們五百美元，還有二千五百美元借款是他們的父母抵押了房子湊起來的。他們的父母此時居住在俄勒岡州（Oregon）的波特蘭（Portland）。迪士尼一家再次默默站在迪士尼（以及羅伊）身後，支持他完成自己的夢想。多年以後，迪士尼在一次演講中提到羅伊的指導以及他在商業上的幫助。他說：「如果不是我的兄長，我肯定會因為財務問題數次鋃鐺入獄。我從來不知道如何精打細算的理財，是他使我一直沿著正軌前行。」

兒童電視節目中生命教育傳遞之研究 ─以《老師，您哪位？》為例。

為了解決disney+兒童節目的問題，作者吳慕家 這樣論述：

本研究以兒童電視節目《老師，您哪位？》作為研究樣本，從兩季節目中取21集劇情，探討內容所呈現出來的生命教育向度及內涵。研究方法採內容分析，以「人與自己」、「人與社會」、「人與環境」、「人與宇宙」四大類目來探討此文本所傳遞出來的生命教育。本研究的主要結果如下：（1）「人與社會」在《老師，您哪位？》中涵蓋最多。（2）「人與宇宙」在《老師，您哪位？》中涵蓋最少。（3）四種向度的內涵之分布情形。（4）研究者與兒童對《老師，您哪位？》之解讀分析。　　最後依據研究結果提出建議，以提供家長、學校老師、兒童節目製作人員作為參考，並提供後續研究相關議題與方向之建議。