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eLearn 線上 測驗的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦何德華寫的 華語教學研究方法與論文寫作 可以從中找到所需的評價。
國立臺灣科技大學 設計系 董芳武所指導 劉詩瑜的 遊戲化元素激勵青少年閱讀行為、動機與滿意度之研究 —以閱讀平台為例 （2018），提出eLearn 線上 測驗關鍵因素是什麼，來自於遊戲化元素、青少年、閱讀行為、動機、滿意度、趣味感知。
而第二篇論文義守大學 資訊管理學系 吳有龍所指導 劉靜宜的 國民小學學生使用「因材網」進行補救教學之研究：以高雄市某國小為例 （2017），提出因為有 因材網、學習態度、學習成效的重點而找出了 eLearn 線上 測驗的解答。
華語教學研究方法與論文寫作
為了解決eLearn 線上 測驗 的問題，作者何德華 這樣論述：
華語教學研究方法與論文寫作 本書引導學生認識質化研究與量化研究的方法及步驟，藉著範例研究、實作、與討論，學會如何從事華語教學與應用語言學之相關研究，並掌握學術論文寫作方法，將教學心得化為行動研究，與學界分享研究成果。 ◎ 「對外華語文教學研究叢書Teaching Chinese as a Second Language Series」 策劃：董鵬程先生/世界華語文教育學會祕書長 主編：柯華葳教授/中央大學學習與教學研究所所長 ◎ 全球華語文教師的最佳指導書 本叢書集結台灣數十位優秀華語文學者專家費時二年完成，充分展現台灣優質華語文教學實力。編選主題涵蓋華語研究和實務教學，其中有以議
題為軸的如華語語音教學、教材分級考量、華語評量以及整合各層面為經緯的教科書如華語文的教與學、兒童華語教學、漢語閱讀的心理與教學等，是一套系統而完備的華語文教學研究最佳叢書。 作者簡介 何德華 美國基督教惠頓大學「跨文化英語教學研究所」教授，曾任靜宜大學英文系主任、教授，明尼蘇達大學語言習得中心、密西根大學英語中心訪問學者，紐約州綺色佳中文學校創辦人與第一任校長，以及中廣公司兒童播音員。專長為應用語言學、社會語言學、南島語言學、數位典藏、數位教學、詞典編纂、與知識本體建構。著有《達悟語：語料、參考語法及詞彙》（2006），編纂Documenting and Revitalizing Aust
ronesian Languages線上專書（2007），建置達悟語數位典藏(yamiproject.cs.pu.edu.tw/yami)、數位學習網站(yamiproject.cs.pu.edu.tw/elearn)、編纂達悟語線上詞典（yamibow.cs.pu.edu.tw），並在Language Learning期刊上發表中介語音變異研究之論文（2009）。
遊戲化元素激勵青少年閱讀行為、動機與滿意度之研究 —以閱讀平台為例
為了解決eLearn 線上 測驗 的問題，作者劉詩瑜 這樣論述：
隨著網路的普及，青少年獲取資訊的主要管道來自網路，但網路的演算機制導致在獲取資訊時會呈現個人偏好的資訊，易造成資訊的偏食行為，但對青少年來說，廣泛的閱讀各方面的資訊獲取更廣的知識，是造就自我價值與競爭力的關鍵，為了鼓勵青少年族群閱讀更多領域的文章，增加資訊的廣度並培養閱讀習慣，本研究以遊戲化作為激勵的方法，以閱讀平台為例，探討遊戲化設計對閱讀行為、動機與滿意度的影響。透過三種遊戲化元素：角色、排行榜、徽章，融入其特性與獎勵機制至閱讀平台，藉以了解不同遊戲化元素機制刺激青少年閱讀的成效與在不同遊戲元素下能刺激何種趣味感知，從研究中探討遊戲化如何激勵行為改變與動機的提升。本研究設計四種閱讀平台之
實驗模型，包括三種遊戲化元素實驗模型與一種無遊戲化實驗模型做為控制組。本研究招募了154名受測者參與實驗，透過後台數據與線上問卷進行統計分析，數據分析結果顯示：(1)使用遊戲化設計對閱讀時間和廣度有顯著影響，遊戲化設計可以幫助青少年更有專注力，並且在角色與排行榜機制的影響下，受測者願意閱讀更多額外的文章、(2)遊戲化設計在外在目標導向與任務價值構面有顯著影響，並且角色的機制是最能刺激外在動機的、(3)遊戲化設計對於滿意度有顯著影響、(4)遊戲化設計比非遊戲化設計閱讀平台更有趣，遊戲化設計可以促進青少年的閱讀習慣，且角色與排行榜得到了更高的評價。
國民小學學生使用「因材網」進行補救教學之研究：以高雄市某國小為例
為了解決eLearn 線上 測驗 的問題，作者劉靜宜 這樣論述：
隨著數位時代的來臨，線上學習平台如雨後春筍般出現，學生可以透過線上學習平台來調整個別進度，省下概念困難點分析的時間；學生也可以透過線上學習平台自行在家依照教師指派的進度學習，在資訊爆炸的時代，線上學習平台逐漸成為學生習得學科核心概念的重要管道之一。然而，以線上學習平台來學習的相關研究頗多，內容多為探討近年相當熱門的學習平台，探討其使用成效、學習動機、學習行為、學習意願、學習態度、學習滿意度等，但國內少有針對新興線上學習平台 - 學生使用因材網狀況的研究。本研究以任教的高雄市偏鄉小學學生為對象，針對校內學生使用「因材網」之情況，探討該平台與學生的學習態度、學習成效及其個人背景變項有無相關。本研
究採取準實驗研究法和訪談的途徑，調查校內有使用因材網來進行補救教學之九名學生，採立意取樣六位學生進行半結構式的訪談。研究結果發現因材網整合各類補救教學系統資源，促使學生主動學習，轉化師生關係。惟目前因材網之師資不足，若能增加師資，提供適合的學習策略及硬體設備，相信可以提升學生學習成效，但研究結果能否推論至其他範圍，則有待後續研究。