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外商‧百大英文面試勝經(MP3數位下載版)

為了解決emi是什麼英文的問題，作者薛詠文 這樣論述：

── 外商主管 15 年實戰經驗指引 ── 高頻問題、答題撇步和最佳擬答 說出雇主最想聽到的錄取關鍵！ 頂尖外商企業英文面試都問這些 這樣答，夢幻職缺搶著要你 ！！ QA應答MP3數位下載更方便!   本書特色   　　本書作者在微軟企業及跨國貿易公司工作近十五年，以 100 % 貼近外商工作現場的角度，盡可能蒐集外商雇主面談時會提及的多樣化問題，並針對問題類型做仔細的歸納整理。除了讓求職者對外商公司或百大企業面談進行方式和提問內容有完整概念，每道題目並提供最佳擬答指引，供求職者模仿演練，同步提升面談 IQ 與英語表達力，成功用英文推銷自己，順利取得夢想工作。

  　　◎ 3 大面試必通戰略，立即博得好感，脫穎而出！ 　　面談時開口閉口都是 I want ...、I prefer ... 只關心個人期望？從雇主的角度出發才是錄取關鍵！ 　　本書披露頂尖企業面試情資，帶你先搞懂雇主最在意的事， 　　再逐步教戰面試準備策略及面試當日的dos and don’ts，照著做，立即飆升好感度和專業度！   　　◎ 100 大面試高頻問題及最佳擬答，靈活套用，完美演出！ 　　下面這些頂尖企業面試經典考題，你有把握用英文完整表達，且讓主考官留下深刻印象嗎？ 　　■ Do you consider yourself successfu

l? 　　你認為自己是成功的人嗎？ 　　■ Why did you leave your last job? 　　你離開上一個工作的原因為何？ 　　■ What was the biggest accomplishment in your last position? 　　你上一個工作最大的成就為何？ 　　■ What is the most useful criticism you’ve received? 　　你受到過最有幫助的批評為何？ 　　■ Are you willing to put the interests of the company ahea

d of your own? 　　你是否會把公司利益擺在個人利益之前？ 　　■ If you were hiring a person for this job, what would you be looking for? 　　若要你雇用一個人來做這份工作，你會找哪種特質的人？   　　除了外商及百大企業雇主最愛問的、最在乎的關鍵問題， 　　從最常被問到的強弱項、專長、最近讀過的書，最棘手的離職原因、希望待遇， 　　到發現老闆做錯決定的假設問題，或是中樂透頭獎時是否會立刻退休等機智問答， 　　每道問題還提供了範例擬答及答題撇步，讓你精準說出面試官最想聽的關鍵答

案。 　 　　每單元規劃有： 　　「Tips 面試一點通」：答題撇步指引，教你如何秀出絕佳反應和巧妙避開禁忌。 　　「有力簡答」和「深入詳答」：範例擬答，可依個人英語能力或面談當時狀況彈性運用。 　　「個人擬答空間」：學習好用句型與字彙寫下自己的答案，循序演練強化面試 IQ 及英文表達力。 　 　　◎ 線上下載擬真面談 MP3 音檔，隨時隨地聆聽，練出臨場反應力！ 　　透過書籍隨附刮刮卡，上網 (bit.ly/3d3P7te) 啟用序號後即可下載聆聽使用。 　 　　更多即時更新訊息請造訪貝塔官網 www.betamedia.com.tw

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以相互教學法和口說鷹架來提升資工研究生說能力

為了解決emi是什麼英文的問題，作者吳儀甄 這樣論述：

在全球化和科技進步的時代裡，英文溝通能力顯然成為終生需要學習的能力。在台灣的英語教育中，整體偏向重視英文閱讀、文法以及寫作的培養，就連台灣學生英文學習的目標大多是追求卓越考試成績而非流暢的英語溝通。在台灣的大學體制中，除非是英語相關系所，其他科系的學生鮮少有機會開口說英文，尤其是理工相關科系的學院。然而由於科技產業日趨重視英語口語溝通能力，對於理工科系的學生除了具備專業能力，英文溝通能力也尤其重要的。有鑑於體認專業英語溝通力對資訊工程領域畢業生的重要，本研究特別為台灣北部某大學的資訊科技與工程研究所研究生客製化了為期12週的英語圓桌專業課程。其中16名首次參與英語圓桌專業溝通課程的一年級自願

參與本研究學生為重點研究參與者。本研究旨在探究相互教學法和口說鷹架在提升資工研究生口說能力的成效。本研究並進一步探究資工研究生對於相互教學法和口說鷹架所架構的英語口說圓桌專業課程的態度。鑑於研究目標，本研究主要提出兩項研究問題：（1）相互教學法和口說鷹架的運用有助於提升資工研究生的口說能力？ （運用多益口說為評量工具）（2）資工研究生對於相互教學法和口說鷹架的效用態度是什麼？為了探究資工研究生的口說能力是否在參與英語口說專業圓桌課程中進步，本研究運用多益前後測來進行口說能力的評估，至於資工研究生的態度調查則運用問卷以課前和課後的方式來探討學生學習態度的變化。本研究以量化研究來分析資工生多益成績

和態度問卷調查。研究結果顯示運用相互教學法和口說鷹架有助於學生口說能力的提升，其中在多益口說題型“意見表達”部分有顯著的進步。資工研究生參與了為期12週的圓桌溝偷課程，也展現正面的的學習態度，同時對於自我英文能力自信心的提升也有目共睹。總結來說，本研究對於探討相互教學法和口說鷹架對於提升研究生英文能力的效用提供重要的觀點，參與學生同時也呈現正面的學習態度。本研究的英語口說專業圓桌課程以相互教學法和口說鷹架為理論架構的課程，奠基在有系統的口說角色討論，教師和學生立即的協助，合作式互動和客製化的課程內容讓學生在英文口說溝通成長的同時也替他們為未來更好的工作前景而準備。

偉大作曲家群像：德布西

為了解決emi是什麼英文的問題，作者保羅．荷密斯 這樣論述：

　　德布西誕生於一個不安的時代：他歷經過公社時期的政治動盪、世界博覽會的文化爆炸、世紀末巴黎的創作萌芽、歐洲戰前的狂囂騷亂，以及它終究一頭栽進的歷史上最血腥的戰爭之一。他去世時德軍砲彈正在他附近的巴黎街道上爆炸。   　　德布西不僅是歐洲鋼琴音樂史上的奇葩，更打破了德意志浪漫主義雄霸歐洲樂壇近一世紀的局面，是法國印象樂派的奠基者，在世人的眼中的德布西不僅是前無古人的法國作曲家，也是一位革命性的音樂家。九歲開始學習鋼琴，在巴黎音樂院研習十二年。他原本希望能夠成為一名職業演奏家，但在十七歲時因未能獲得鋼琴獎，才逐漸放棄成為演奏家的夢想，並曾一度迷戀過華格納的樂風，不過最後他還是找到自己的風格，

轉而向作曲發展後，以後就很少以演奏家的身份在公眾面前露面。他很喜歡印象派畫家莫內的畫風，並將這種畫派的風格轉為音樂創作的一種手法，以豐富的、變幻的，甚至是難以捕捉的和聲和樂器音色，創造出一種特殊的氣氛，這成為德布西作品的主要特色。   　　大自然對德布西永遠有著無可比擬的吸引力，他甚至聲稱「我把神秘的大自然當做我的宗教」，於是他聆聽、觀察大海的聲音、地平線的曲度、樹葉裏的風聲、鳥嗚等等。在德布西音樂那吸引人的表面下，也發生了一場不亞於他那個時代任何事件的激進革命，只不過它的成功仰賴的是誘惑力，而非武力。德布西身為「現代音樂之父」的地位，對於將「現代音樂」與史特拉汶斯基的不規則節奏和荀白克的猛烈

不和諧音聯想在一起的愛樂者來說，或許顯得困惑，但是像精緻而富感官性的《牧神的午後前奏曲》這樣的作品，一舉突破了傳統的和聲、曲式和管弦樂配器的概念，而音樂的語言從此再也不一樣了。全書圖文並茂，在時代的大環境下探討德布西的音樂革命。它對音樂家與音樂會聽眾來說都同樣價值不菲。

巴勒斯坦認同的外部符號建構與內部依附聚攏

為了解決emi是什麼英文的問題，作者張家卉 這樣論述：

與以色列共享一片土地的巴勒斯坦，在二戰結束後就一直是國際社會無法解決的民族問題，國際政治情勢及區域政治現實，導致巴勒斯坦人民遲遲無法擁有一個真正的民族國家。在外部世界頻繁介入調解、以及巴勒斯坦內部積極爭取民族解放的進程中，民族認同的產生與凝聚成了重要命題，認同能夠彰顯及延續巴勒斯坦民族精神，亦能指引巴勒斯坦人民在未知的道路中前行。本文將巴勒斯坦認同透過外塑及內發雙向架構的途徑，並透過認同理論加以研究，分析民族認同如何在歷史及政治的進程中運作。外塑性認同為從國際社會由外而內，所建構偏向政治性的巴勒斯坦認同符號，而內發性認同則是從巴勒斯坦內部社會由內而外，所外顯及延續偏向情感性的巴勒斯坦認同表徵

。釐清巴勒斯坦認同的內外圖像後，再在認同理論的框架下，分析外部呈現的巴勒斯坦認同與巴勒斯坦內部外顯的認同之交互作用。最後本文研究發現，巴勒斯坦認同在傳統含義上包含了伊斯蘭信仰認同、阿拉伯文化認同，及有別於以上兩種集合的對錫安主義的抵抗。而在政治劇變及歷史的洪流中，起初巴勒斯坦內部還尚未凝聚民族認同感，國際社會及區域角力利用國際組織的運作及大國政治的介入，率先給予了一個尚待解決的巴勒斯坦族群問題之框架。從今往後在這樣的架構裡，巴勒斯坦民族亦步亦趨地凝聚了本質上、歷史上與政治上的民族認同，並透過各種渠道將這樣的認同延續下去，成為民族運動的力量；而外部世界也不斷地在巴勒斯坦議題上強化政治性的認同符號

，如此內外交互作用及影響，勾勒了巴勒斯坦民族認同的完整圖像。