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詩經：三千春秋的深情【上下冊套書】：曲黎敏品100首詩經名篇

為了解決fm調頻的問題，作者曲黎敏 這樣論述：

　　《詩經：三千春秋的深情：曲黎敏品100首詩經名篇》【上＋下，全套共二冊】 　　百萬暢銷書作家、知名傳統文化學者──曲黎敏教授扛鼎巨作 　　突破傳統視野，融合經典與現代，品味時人今人的深刻情感。 　　★多次受邀於清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學等名校擔任講座主講人 　　★中國教育電視台、北京電視台、山東教育電視台講座主講人，創下節目收視奇蹟 　　一首詩經，便是一首情歌。 　　詩經裡的男男女女，就如你我，也曾戀愛、思念、離異、哀痛…… 　　流傳千年的動人詩歌，以最溫柔的深情，歌詠我們都曾經歷的心醉與心碎。 　　「執子之手，與子偕老」是夫妻的深情款款； 　　「一日不見，如三歲兮」

是熱戀的思念牽掛； 　　「未見君子，憂心如醉」是失戀的憂傷哀痛； 　　「昏以為期，明星皙皙」是純情的痴心盼望； 　　「寤寐無為，輾轉伏枕」是單戀的酸楚苦澀。 　　人的一生，都會走過生離死別、愛恨情仇，我們尋覓情感的出口，卻總難以言喻。 　　走進詩經，句句詩歌倒映著每個人的影子，原來人類的情感自古如斯。多情而綺麗，溫柔而含蓄，詩經裡的男女將情感的纏綿訴諸詩歌，描摹多彩的生命軌跡。 　　細細品味百首最美詩經名篇，我們所經歷的困惑與迷惘，都能在詩經中找到最澄明的解答，發現最詩意的表達。 　　「我們現代人所能經歷的一切，在《詩經》裡都曾出現過，《詩經》也給出了答案，而且所有答案都簡單而深刻！」

──曲黎敏 本書特色 　　不拘泥於傳統思維，以熟悉的現代語言、思維解讀經典。 　　精選「風」、「雅」、「頌」共100首精彩名篇，一本書賞遍《詩經》。 　　用《詩經》提點愛情、婚姻、家庭等疑難雜症，將古人智慧運用於現代生活。  

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高屏地區教師對聽障學童的調頻系統知能之研究

為了解決fm調頻的問題，作者戴錦慈 這樣論述：

　　本研究旨在探討高屏地區教師對聽障學童使用調頻系統知能之調查研究。瞭解高屏地區教師對聽障學童使用調頻系統知能現況情形，並探討不同背景的教師對聽障學童使用調頻系統知能的認知是否有差異。　　研究參與者為，108學年度高屏兩地區國小教育階段經縣市政府鑑定為聽覺障礙類學童之普通班教師及特殊教育教師。研究工具為「教師對聽障學童使用調頻系統」之調查問卷，總計發出84份問卷，回收84份問卷，回收率達100％。發放回收後，所得資料整理後，以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析及質性分析等統計方法處理。研究結果發現：一、調頻系統知能現況，教師在FM調頻系統使用相關知識，結果顯示教師在對FM調頻系

統的基本組成及FM調頻系統可以改善教室音響問題的題型，相關知識是充足的。另外在調頻系統傳送訊號的頻道，若採用同頻道發射語音訊號，在有效距離內會產生訊號干擾的現象；調頻系統的有效距離題型及調頻系統連接助聽輔具接收器的連接方式，這些題型教師在FM調頻系統使用相關知識尚未充足，仍有增能的空間。二、教師在FM調頻系統使用相關知識，整體得分80以上的有64.4％，大約六成教師具備較好調頻系統使用的相關知識。三、在不同背景變項中最高學歷、服務年資、教導聽障生的年資、地區及是否有參與過相關研習等，這些不同背景變項教師對調頻系統知能沒有顯著差異。四、擔任不同職務的教師，對調頻系統知能差異情形，為特殊教育領域教

師在調頻系統知能程度較高於普通班教師。五、90％以上教師皆認為調頻系統，對聽障學童在聽覺接收上幫助很大，並且認為在選配後，應由聽力師進行調頻系統的評估與驗證。六、調頻系統相關的研習部分，有90％以上教師皆建議各縣市教育局多辦理調頻系統相關增能研習。　　根據研究發現，本研究提出教師研習需求及未來研究的建議。

詩經：三千春秋的深情(上)曲黎敏品100首詩經名篇

為了解決fm調頻的問題，作者曲黎敏 這樣論述：

　　《詩經：三千春秋的深情（上）──曲黎敏品100首詩經名篇》 　　百萬暢銷書作家、知名傳統文化學者──曲黎敏教授扛鼎巨作 　　突破傳統視野，融合經典與現代，品味時人今人的深刻情感。 　　★多次受邀於清華大學、北京大學、浙江大學、復旦大學等名校擔任講座主講人 　　★中國教育電視台、北京電視台、山東教育電視台講座主講人，創下節目收視奇蹟 　　一首詩經，便是一首情歌。 　　詩經裡的男男女女，就如你我，也曾戀愛、思念、離異、哀痛…… 　　流傳千年的動人詩歌，以最溫柔的深情，歌詠我們都曾經歷的心醉與心碎。 　　「執子之手，與子偕老」是夫妻的深情款款； 　　「一日不見，如三歲兮」是熱戀的思念牽

掛； 　　「未見君子，憂心如醉」是失戀的憂傷哀痛； 　　「昏以為期，明星皙皙」是純情的痴心盼望； 　　「寤寐無為，輾轉伏枕」是單戀的酸楚苦澀。 　　人的一生，都會走過生離死別、愛恨情仇，我們尋覓情感的出口，卻總難以言喻。 　　走進詩經，句句詩歌倒映著每個人的影子，原來人類的情感自古如斯。多情而綺麗，溫柔而含蓄，詩經裡的男女將情感的纏綿訴諸詩歌，描摹多彩的生命軌跡。 　　細細品味百首最美詩經名篇，我們所經歷的困惑與迷惘，都能在詩經中找到最澄明的解答，發現最詩意的表達。 　　「我們現代人所能經歷的一切，在《詩經》裡都曾出現過，《詩經》也給出了答案，而且所有答案都簡單而深刻！」──曲黎敏

本書特色 　　●不拘泥於傳統思維，以熟悉的現代語言、思維解讀經典。 　　●精選「風」、「雅」、「頌」共100首精彩名篇，一本書賞遍《詩經》。 　　●用《詩經》提點愛情、婚姻、家庭等疑難雜症，將古人智慧運用於現代生活。

聽損學齡前兒童男性主要照顧者之經驗探究

為了解決fm調頻的問題，作者張羽歡 這樣論述：

本研究旨在探討聽損學齡前兒童男性主要照顧者之經驗，透過立意取樣，邀請3位研究參與者接受訪談，敘說其照顧經驗中所遇到的經歷。本研究採半結構式訪談，並以敘事研究之「類別-內容」分析方式，進行資料的分析與整理，研究結果如下:一、聽損學齡前兒童男性主要照顧者，具有理性、果斷之決策能力，且能堅持原則、按部就班，發揮有效的執行力，其療育成效不亞女性照顧者。二、聽損學齡前兒童男性主要照顧者，在傳統社會刻板印象之下，飽受社會期待的歧視與衝突，而受到性別角色的異樣眼光，內心充滿著委屈、無奈與煎熬。三、聽損學齡前兒童男性主要照顧者，在面臨困難與壓力時，堅持且遵從專業人士的引導與建議，破除民間信仰的盲目與跟從，掌

握療育的契機。四、國家福利政策之立意雖良好，卻猶嘆不足，仍未善盡聽損學齡前兒童之全面照護，以減輕家庭的壓力。五、聽損學齡前兒童之教育工作者，由於缺乏助聽輔具的相關知 識，以致於對FM 調頻輔具之配戴意願不高，而影響孩子在學 習的過程中，無法有效地聽取語音訊息的內容，導致孩子的學 習成效不佳。最後，根據本研究之發現與結論，對聽損學齡前兒童主要照顧 者、相關單位與後續研究等方面提出相關之建議。