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國立彰化師範大學 國文學系 蔣美華所指導 林育德的 村上春樹《國境之南、太陽之西》研究 （2012），提出gl小說現代文推薦關鍵因素是什麼，來自於村上春樹、國境之南、太陽之西、象徵。

而第二篇論文國立高雄師範大學 國文教學碩士班 李金鴦所指導 馮怡君的 高中古典散文情境教學研究 （2008），提出因為有 古典散文、高中國文、情境教學、95課綱的重點而找出了 gl小說現代文推薦的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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村上春樹《國境之南、太陽之西》研究

為了解決gl小說現代文推薦的問題，作者林育德 這樣論述：

本文以「村上春樹《國境之南、太陽之西》研究」為題，分別從寫作背景、長篇小說創作階段、人物刻畫、主題思想與象徵意涵等面向來分析探討《國境之南、太陽之西》一書，希望藉此更加了解《國境之南、太陽之西》所要傳達的內容。 《國境之南、太陽之西》是阿始的成長史，也是圍繞著跟他有關的三個女人的故事。本文歸納出《國境之南、太陽之西》中的三個主題思想：時間的不可逆、心之壁、妥協與叛逆的交錯。再由沙漠、現實與理想的邊境這兩個象徵意涵加以闡述。 《國境之南、太陽之西》是村上春樹小說中最寫實也最哀傷的作品。寫出了人在生命中顧此失彼的抉擇中，必然會面對的猶豫與無奈。而村上春樹藉著《國境之南、太陽之

西》想表達的是人要正視自己的缺陷，追尋自己真正的渴望。同時不要後悔現在，不要眷戀過去，更不要傷害他人。

高中古典散文情境教學研究

為了解決gl小說現代文推薦的問題，作者馮怡君 這樣論述：

時代的巨輪不停的向前滾動，身處第一線的國文教師們，應思考在這個變動的時代裡教學應有的策略。「散文」作為文類源遠流長，古典散文，上下綿延千年，面對距離現今時代遙遠的古典散文，更須情境的營造，才能披文入情，期能跟古文中的作者心靈交流。並藉由情境教學的策略應用，透過不同文體分類而設計的情境教學活動呈現，將高中國文課程中的古典散文，導向動態的、趣味的、雙向的、以學生為主體的、具高效學習效果的教學方式。「情境教學」一詞是近來在教學中的新興科目，而古典散文上下兩千多年，範疇博大浩瀚、漫無邊際，本論文以高中國文古典散文教學為實務應用的研究範疇，並以現行教育部頒訂之高中國文95課綱中所選定之核心文言散文共三

十四篇，作為研究設計的舉隅範圍；將其中經典並具代表性的課文數篇作適當的文體分類，進行教材分析及教學活動設計舉隅，以期能更務實的研發範文中的情境設計，更貼近教學之效率提升與需求。期望通過本論文古典散文情境教學的設計，能衝破空間的阻隔和時間的藩籬，引領學生登高而望，將諸多名家傑作涵泳胸懷、咀嚼玩賞，更進而習其清辭麗句，應用揮灑於語言與篇章中，通過情境教學活動設計的過程，訓練學生良好而健全的思維品質，並類化與統整其多元智慧，使臺灣的文化競爭力受惠、達成薪傳文化不絕的國語文神聖終極目標。

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