internet radio播放器的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

從語音平台興起探討台灣廣播的未來 ─ 以Podcast為例

為了解決internet radio播放器的問題，作者劉本善 這樣論述：

1901年馬可尼利用無線電波傳送S的莫爾斯碼打開無線廣播的紀元，1920年美國廣播電台KDKA在匹茲堡正式播音，商業電台開始發展，逐漸形成廣播產業，在傳播媒體中扮演獨特的角色，平面紙媒、廣播音媒及電視影像媒體競爭激烈，市場佔有率屢見翻轉。傳統廣播產業受限於傳輸、接收設備影響，僅能在固定時間，收聽固定內容的節目，這些限制讓廣播產業的廣告量僅佔所有媒體廣告量的5%，讓廣播業界對產業前景多持悲觀看法。另外自媒體者因為設備門檻不高，經營成本極低，均正分食傳統廣播媒體產業的營業額。因此，廣播產業不斷因應資通技術的進步，轉向網路、融媒體等多元化角度呈現內容，增加露出的機會，以爭取持續經

營的經費。 由於新近傳播科技發展，訊號傳輸量增加與傳輸速度變快，促成數位匯流成為影音內容傳播新趨勢，而音頻剪輯軟體普及，讓語音載體呈現多樣化，語音平台於焉產生，讓語音多了露出的管道，其中Podcast是一種MP3播放器和廣播的結合，改變了過去傳統廣播受限於定時播放，錯過就沒有了的缺點。雖然網路廣播出現，卻仍無法主動選擇自己想要收聽的節目，相較於其他音頻軟體，Podcast訂閱者可以選擇自己喜歡的內容，接受新內容的推播，受眾能夠透過不同的載具來挑選想聽的內容。這樣的語音平台和節目，必然會對傳統廣播電台與節目帶來衝擊，也讓傳統廣播業者對未來發展產生影響。

應用腦波儀觀察學生聽音樂對學習成效影響—以高中生及大學生為例

為了解決internet radio播放器的問題，作者邱培杰 這樣論述：

現今的學生沉浸在越來越多的科技產品中，學生不僅可以在家中有電視機、CD播放器和有網路連線的電腦，還可以使用手機和可攜式MP3播放器或i-pod，無論是否在家，他們可以隨時聽音樂、可以觀看影片、上網、購物…等。因為許多年輕人在讀書、寫作業、解題等需集中注意力的同時，在背景中擁有各種類型的音樂或聲音是一種普遍的趨勢，因此研究是否聽音樂對學習者學習上的表現有何影響是一個重要的研究議題。閱讀理解、記憶背誦及邏輯解題是青少年學子在學習過程必須的技巧，在注意力容量有限的前提下，本研究分別利用問卷探究年級因子干擾以瞭解目前青年學子聽音樂的習慣、感受及對其學習之影響，並採用實驗室實驗法(laboratory

experiment)及利用腦波儀分析受測者的專注程度，以檢視有無聽音樂如何依不同時間區段、不同科目、不同音樂類型影響學生在作閱讀理解、記憶背誦及邏輯解題的專注程度。問卷部份共有135份問卷，實驗部份共有96位參與實驗，有效實驗樣本94份。研究結果顯示，有聽音樂會對在閱讀理解階段、記憶背誦階段及邏輯解題階段的專注程度有顯著差異，閱讀理解階段聽音樂皆是正值的差異，時間及年級對專注程度的差異沒有調節作用，適合聽外語流行音樂以避免同語言的干擾；記憶背誦階段前2分半會是負值的差異，之後再會是正值的差異。時間及年級皆會對專注程度的差異有調節作用，適合聽中文流行歌曲，若是對容易分心的學生，是不建議播放音

樂，專注程度更容易降低；邏輯解題階段前1分半會是負值的差異，之後再會是正值的差異。時間對專注程度的差異沒有調節作用，年級對專注程度的差異有調節作用，音樂類型為中文流行歌曲或外語流行歌曲皆可。