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書中字有黃金屋 韓劇電影你都看哪一部呢？論文書籍站 javascript tutor

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國立政治大學 數位內容碩士學位學程 廖峻鋒、陶亞倫所指導 林雅雯的 程式理解教學樣式：教學策略與學習任務 （2021），提出javascript tutor關鍵因素是什麼，來自於Block Model、Notional Machine、教學樣式、程式理解、程式教育。

而第二篇論文逢甲大學 資訊工程學系 林志敏所指導 王浤錡的 模組化英語教學多機器人系統之實作 （2020），提出因為有 教育機器人、機器人輔助語言學習(RALL)、模組化英語教學多機器人系統(METMRS)、模組化設計、NAO、ZENBO JUNIOR的重點而找出了 javascript tutor的解答。

最後網站Intro to JS: Drawing & Animation | Computer programming則補充：Learn how to use the JavaScript language and the ProcessingJS library to create fun drawings and animations.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了javascript tutor，大家也想知道這些：

程式理解教學樣式：教學策略與學習任務

為了解決javascript tutor的問題，作者林雅雯 這樣論述：

　　程式理解是理解一段由程式語言構成的程式碼片段的能力，其要素包含理解程式執行的過程、閱讀和解釋程式語意的能力、理解程式以維護或修改現有程式的能力、理解基本程式結構如迴圈和判斷式的能力，以及對程式應用目的的理解。近幾年的許多研究指出，程式理解通常被目前程式設計教育所忽略，而現有的程式理解研究大多還處於實驗階段，缺乏高質量程式理解教學的可靠指引，同時，教學樣式已被證明是交流教學經驗的有效方法。本文參考現有的程式理解研究，以Block Model和Notional Machine為理論基礎，提出可應用於教學的程式理解教學樣式系統。這些樣式描述了程式理解策略、程式理解任務以及呈現Notional

Machine的方式，並以範例說明具體內容，分析應用這些樣式的結果，期盼這些樣式能作為教師設計課程的指南，並鼓勵教師進行相關的教學活動。為使教學樣式更貼近實際教學樣貌，本研究在提出教學樣式後，採質性研究之深度訪談法，以程式設計教師與助教為研究對象，蒐集其對樣式的看法與應用情境，整理分析訪談資料，修改樣式內容並提出樣式改善建議，供予未來樣式研究者參考。研究結果顯示，教學者進行教學活動時通常會應用到與樣式類似的概念，但依據教學現場的狀況會有相異的解讀與運用方式，而本研究整理的教學樣式能提供教學者更多教學上的選擇，統整性的內容能讓教學的順序更清晰，此外，研究結果中的應用情境與建議也能作為後續樣式的修

改依據。本研究認為以教學樣式的方式呈現程式理解策略與工具有助於教師快速取用教學方法，減少嘗試與錯誤的時間，本文的研究結果可以作為教授程式設計課程的教師依據學生不同的理解需求和知識基礎來規劃程式理解課程的指引。

模組化英語教學多機器人系統之實作

為了解決javascript tutor的問題，作者王浤錡 這樣論述：

現今已有許多機器人輔助語言學習(Robot-Assisted Language Learning，RALL)的應用系統支援單一機器人，擔任課堂教師或助教的角色來帶領學生學習語言。然而，只憑單一機器人，要在課堂中同時面對、帶領台下的眾多學生進行學習，並與之互動，會遭遇分身乏術的困難，學生也會覺得沒有被照顧到。因此，本研究開發了一套可支援模組化英語課堂教學的多機器人教育系統，稱為“模組化英語教學多機器人系統(Modularized English Teaching Multi-Robot System, METMRS)”。METMRS採用Django框架來組建含有一部教師(Tutor)與多部助教

(Teaching Assistant, TA)角色的多機器人系統，冀盼透過教師機器人與助教機器人的合作，來達到更好的教學輔導效果。Tutor機器人的功能包括：流程控制、隨機點名學生回答問題、帶念課文等。TA機器人的功能則包括：協助學生課程簽到，給予學生課程內容的解釋等，以此完成授課教師所定義的教學課程。同時，為了方便教師開發自己的機器人教學系統教材，本論文也提出了模組化英語教學流程，支援英語教師方便地重用現有機器人教學流程，並據以修改教材內容、發展成教師自己的多機器人教學系統的課程內容與流程。METMRS提供了二大類的七個功能模組，分別為教學類5個模組: 點名模組、單字教學模組、課文教學模組

、小組討論模組、測驗模組；以及課堂管理類2個模組: 課堂活動模組以及休息時間模組。METMRS可以應用在擔任教師代理的一些教學情境中，例如:可以透過將優良教師的教學經驗轉化為METMRS教學輔導流程，下鄉輔導偏鄉學生，讓學生得到與城市學生一樣的教學輔導內容，以縮短城鄉差距；也可以將教師預設的教學輔導流程安裝於METMRS，應用在學校早自習時間的課業輔導，以達到減輕教師工作負擔以及提高學生學習意願的效果。

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