line社群記事本通知的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

書中字有黃金屋 韓劇電影你都看哪一部呢？論文書籍站 line社群記事本通知

另外網站line 群組加入通知LINE - Prxbri也說明：【LINE社群】新功能報到：一鍵邀請好友及改善訊息通知: LINE臺… ... 開了一個Line的群組之後有許多人都在問明明都已經關閉該群組的通知，邀請網址，或是另存到記事本。

銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 楊錦潭所指導 陳慧華的 以LINE即時通訊軟體進行親師溝通之質性研究-以新北市S國民小學為例 （2021），提出line社群記事本通知關鍵因素是什麼，來自於LINE、即時通訊軟體、親師溝通、國民小學、新北市。

而第二篇論文國立東華大學 幼兒教育學系 陳慧華所指導 顏如玉的 LINE 群組運用於幼兒園親師溝通之現況、效益、困境與改進策略 （2020），提出因為有 LINE群組、幼兒園、親師溝通的重點而找出了 line社群記事本通知的解答。

最後網站LINE翻群機器人撤退，全新「LINE社群」聊天室新功能搶先看則補充：如果沒有設定共同管理員，系統會自動指派給「最早」加入這個社群的成員。 7.記事本. LINE社群的記事本，是預設所有成員都能「張貼貼文」 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了line社群記事本通知，大家也想知道這些：

line社群記事本通知進入發燒排行的影片

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以LINE即時通訊軟體進行親師溝通之質性研究-以新北市S國民小學為例

為了解決line社群記事本通知的問題，作者陳慧華 這樣論述：

本研究旨在探討國小教師和家長運用LINE即時通訊軟體進行親師溝通之使用現況、成效、遭遇問題及因應策略。基於質性研究方法，本研究採用半結構式訪談法，以新北市S國民小學教師及家長為研究對象，藉由教師與家長訪談資料進行資料蒐集與分析。 本研究之結果發現有五：一、LINE用於親師溝通內容主要以傳達資訊與溝通事務為主，突發性事務通知及簡單事項的意見交流尤佳。二、LINE用於親師溝通使用功能廣泛，最常使用聊天室、相簿、記事本、語音通話及貼圖。三、LINE的使用特性增加親師溝通頻率，溝通頻率受教師使用習慣、運用時機影響。四、運用LINE讓親師關係更加密切，家長參與度高、親師滿意度均提高。五、

LINE的使用伴隨相關問題，親師之間可妥適規劃處理。最後，本研究在教育的意涵與對未來研究之建議亦一併提出。

LINE 群組運用於幼兒園親師溝通之現況、效益、困境與改進策略

為了解決line社群記事本通知的問題，作者顏如玉 這樣論述：

本研究旨在探討 LINE 群組運用於幼兒園親師溝通的現況、效益、困境與改進策略。透過質性研究方法，採用焦點團體以及半結構式的訪談法，分別訪談八位教保服務人員以及八位幼兒園家長，將蒐集之訪談內容、文獻資料和 LINE 群組對話的截圖記錄，進行整理、分析比較，並採以三角校正，獲得下列研究結論：一、現況：LINE 群組設立動機包含介面操作簡單，使用方便，可即時傳遞訊息，目的為作為網路通知單，佈達班級、幼兒園訊息，並增進親師間情感交流。LINE 群組以團體公共事務的佈達與聯繫為主要目標，其內容包含（一）全園、班級事務與活動；（二）課程活動、幼兒學習表現；（三）幼兒群體行為問題；（四）突發事件處理與交

辦；（五）親職教育相關資訊；（六）幼兒例行生活事項。二、效益：（一）具有即時性與方便性，獲得親師間高度認同；（二）具有團體佈達的優點，節省溝通時間，增加溝通效率；（三）提高家長、幼兒對於課程的參與度；（四）家長對於公告訊息的閱讀率與接收度高，且可隨時查閱通知內容；（五）增進家長之間的交流與情感建立；（六）提供免費線上語音通話，方便聯繫家長。三、困境：（一）訊息溝通時間不一致，未能達成親師間即時的互動溝通；（二）遣詞用字有失禮節、過度的情緒發言易造成溝通阻礙；（三）教保服務人員間的管理差異，影響群組的運作；（四）家長間的負面群起效應，影響班級和諧氣氛的營造；（五）LINE 群組的經營，增加教保服

務人員的壓力與工作量；（六）過度依賴 LINE 群組為親師溝通的管道；（七）隔代教養、低社經地位者較無使用 LINE 的習慣與能力，無法接收到訊息或公告；（八）影響教保服務人員的私人時間，造成心理的焦慮與壓力。四、改進策略：（一）訂定 LINE 群組使用公約，建立使用共識；（二）園長、園主任可加入群組，瞭解與掌握各班級群組的運作情形；（三）教保服務人員應培養正向的溝通觀念，建立專業、積極的態度從事親師溝通；（四）勿過度依賴 LINE 群組，應運用多元的溝通管道；（五）善用記事本的功能；（六）留意組織溝通的禮儀，以達到良善的溝通歷程；（七）LINE@ 生活圈社群的運用。最後依據以上研究結果，對幼

教現場實務措施及未來研究提出建議。

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