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全方位英語大師：英文文法原來如此【暢銷增訂版】

為了解決must-do意思的問題，作者蘇秦,李唯甄 這樣論述：

　　2019年全方位英語大師－蘇秦老師與其超強團隊的 　　《英文經典文法大全：英文文法原來如此》 　　一出版即大獲好評，深受數千名讀者推崇。 　　2021年暢銷增訂版－《全方位英語大師－英文文法原來如此》， 　　與時俱進，122條易混淆文法 X  129題精華評量測驗， 　　呈現英文的嶄新視角，引領窺見文法的義理脈絡， 　　看見學習的明確路徑，將帶領更多讀者們紮實地真正學會文法、 　　精進文法實力，取得更理想成績。 　　暢銷改版增訂： 　　˙延伸學習單元：例：「不定詞的時態與語態學習脈絡」、 　　「動詞組成成分及結構」、「不規則動詞三態記憶」等等， 　　讓文法學習更精闢完整。 　　˙測

驗試題與精準解析： 　　不僅可以評量所學成果，溫故知新； 　　同時，亦能藉由精準解析，更加精進文法程度。 　　用最有邏輯、最易理解的方法，引領讀者思考、瞭解文法原理， 　　方能快速破解複雜句構，寫出正確無誤的句子， 　　全方位英語大師－蘇秦，以八個核心主題，揭示八大文法原則， 　　再輔以3W學習理念：以原則取代規則、理解取代記憶， 　　文法學習路必能四通八達。 　　想要成功學好文法，一定要站在語言特性制高點， 　　掌握訊息傳遞溝通原則，學習才能觸類旁通，融會貫通！ 本書特色 　　▎ 獨創八大核心文法原則，脈絡一目了然，學習更有系統、更完整 　　全書參考句法學、語言學、英語教材教法等精心彙

整出語意完整、主從標示、形意搭配、鄰近原則、指涉明確、結構保留、經濟原則、語用原則等八大文法原則，讓你一次學好文法句式，文法觀念也更完整全面。 　　▎3 W文法學習三層次，step by step，學習有邏輯有效率 　　What：了解文法原理； 　　Why：探討複雜句型； 　　How：寫出正確句子， 　　並以大量例句貫穿與說明文法理論，確實提升文法程度，寫作也能更有條理，更有深度。 　　▎122 篇條列式問題＋一針見血解析，精準點出易混淆文法觀念 　　八大核心主題下涵蓋 122條必學文法內容，輔以【原來如此】精準扼要解析以 　　及大量例句做文法說明，更好理解、易吸收。 　　另外，每一問題特

別以簡短問句做開頭，目錄做索引，查找方便，任何文法疑問， 　　隨查隨釐清，學習更有脈絡可循。 　　▎129道全新文法測驗題及精準解析，成果評量，學習更精進 　　將文法原則融會貫通後，利用全新撰寫的文法測驗試題來確認學習成果，除能藉此複習所學，同時更能藉由測驗加深學習印象，再利用解析延伸學更多，精進解題技巧。

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法律風險管理與企業法務：以日本經驗為例

為了解決must-do意思的問題，作者張以璇 這樣論述：

風險對企業之經營影響甚鉅，無論規模大小及組織型態為何，所有企業都必須重視風險之重要性以求持續地生存與發展。而在眾多類型的企業風險中，法律風險至關重要。因為除了法律風險的實現將影響不僅將威脅到企業的永續發展外，也可能為企業本身及其負責人招致法律責任，其代價之重不可不慎。法律風險管理著重於發現風險背景下的法律問題，透過科學之方法更精確且清晰的掌握風險的態樣，使企業在從事商業行為之同時確保法律風險受到控制。然而，如果仔細地觀察這些年來涉及重大醜聞的企業，令人意外地，大多數公司都有良好的聲譽、大規模的資本、眾多訓練有素的法務人員且通常具備符合法定要求的公司治理系統與風險管理機制。因此，本文所欲探求的

問題即是：企業法律風險管理會是幫助企業遠離公司舞弊的一盞明燈嗎？而又是哪些因素可能導致制度失靈或無法發揮預期的功效？為了找出問題的答案，本文將從法律風險管理的角度出發，通過文獻整理、實證研究和比較法研究等方式，探討企業如何藉由實施法律風險管理模型和建立完善的法務系統作為有效提升企業競爭力之手段。從現代風險理論與風險管理理論之演進、法律風險管理的內涵及模型、可能影響法律風險管理實行效能之內部環境因素，到觀察日本與台灣在企業法律風險管理的實踐成果，並綜合日本和台灣兩地資深企業法務人員與公司律師之職業經驗，了解台日企業面臨的風險環境與應對方式。本研究之目的不僅在於發現使企業法律風險管理機制失靈的潛在

原因，更中心希望透過本文的研究成果，提升台灣企業對於法務人員與法律部門的重視，並促進法學與商業經營間的相輔相成。

他人的力量：如何尋求受益一生的人際關係

為了解決must-do意思的問題，作者亨利‧克勞德（Dr.HenryCloud） 這樣論述：

  著作總銷量超過10,000,000冊的暢銷作家亨利‧克勞德（Dr. Henry Cloud）， 揭開人際關係、自我發展的大祕密！ ▊《商業周刊》1664期書摘推薦▊   你我的成功，都需要他人的力量， 關鍵就在「找對」人際關係， 健康且長久地維持下去。   　　你會成為什麼樣的人，將來是成是敗，身邊的其他人扮演重要角色。究竟應該怎麼做，才能讓我們更好，才能讓我們的人生更豐富？這就是本書探討的主題。 　　本書作者亨利‧克勞德（Dr. Henry Cloud）是知名的領導顧問，也是一位暢銷作家，他以界線（boundary）系列著作聞名，包括《過猶不及》（Boundarie

s）、《為領導立界線》（Boundaries for Leaders）等書。 　　在《他人的力量》這本書中，他將人與人之間的聯繫分為四種，也就是關係空間的四個角落： 　　一號角落：斷了連線，沒有聯繫 　　二號角落：壞的聯繫 　　三號角落：表面上看似很好的聯繫 　　四號角落：真正的聯繫 　　一個人想成功，關鍵就在於找到「四號角落」，並且遠離其他三個角落。 　　無論是好的關係、壞的關係，甚至沒有關係，他人都對你具有影響力，但是，千萬別忘了，只有「你」能夠決定他們用什麼方式來影響你。 　　作者以案例結合腦科學研究，告訴我們菁英之所以成功，是因為他們為了超越「昨天的自己」而努力，並且懂得善用「他人的力

量」，與他人建立正向的聯繫，將對方的正能量灌注到自我成長，並且健康且長久地維持下去。 　　本書將告訴你怎麼利用這種影響力，找對人際關係，這才是一個人突破極限、超越自己、邁向巔峰的關鍵。

人類環境未來想像課程對提升國小學生想像力與創造力表現成效

為了解決must-do意思的問題，作者陳瓏尹 這樣論述：

中文摘要本研究目的在檢視高年級學生在人類環境未來想像教育課程推動教學後，想像力及創造力之成效。本研究採取準實驗研究，以高雄市某國小一零四學年度高年級之一班學生為實驗組，共28人，其中有3個男生為資優學生，1名為資源班學生。另一班為對照組共29人，其中有3個為資優資源班學生，所有學生均未參加過相關類似方案課程。研究節數設計每週四節，共計四週，十六節教學課程。本研究採用想像力測驗、想像力特質量表、陶倫斯創造思考測驗圖形版、陶倫斯創造思考測驗語言版為教學前後測之工具，探討實驗組與對照組學生在想像力及創造力能力上是否有顯著差異，本研究之研究結果如下：一、 經由實驗研究結果得知，高年級學生「人類環境未

來想像」的主題課程之想像力成效： (一) 本課程對高年級學生想像力語文測驗之流暢性、變通性與獨創性有顯著效果。 (二) 本課程對高年級學生想像力圖形測驗之流暢性、變通性、獨創性、精進性與對照組相比達顯著差異。 (三) 本課程對高年級學生想像力圖形測驗之標題抽象性無顯著效果。 (四) 本課程對高年級學生之想像力特質量表，包含問題解決、想像未來、正向感受、想像清晰無顯著的效果。二、經由實驗研究結果得知，高年級學生「人類環境未來想像」的主題課程之創造力成效： (一) 本課程對於高年級學生在陶倫斯創造思考測驗語言版之流暢性、變通性與獨創性有顯著差異。 (二) 本課程

對於高年級學生在陶倫斯創造思考測驗圖形版之流暢度有顯著差異。 (三) 本課程對於高年級學生在陶倫斯創造思考測驗圖形版之獨創度、標題敘述、精密度以及開放度無顯著差異。關鍵字：未來想像、想像力、創造力、人類環境