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明道大學 課程與教學研究所 林美惠所指導 林麗華的 雲林縣國民小學教師品德教育認知與實施之研究 （2010），提出po2團體關鍵因素是什麼，來自於國民小學教師、品德教育認知、品德教育實施現況。

而第二篇論文國立東華大學 教育行政與管理學系 潘文福所指導 徐俊斌的 學校本位品德教育實施策略之研究 （2010），提出因為有 品德教育、學校本位、策略選擇、層級分析法的重點而找出了 po2團體的解答。

最後網站國際聯校音樂大賽2017國際組-樂團項目則補充：提供更多機會給予學校及音樂團體到海外交流 如比賽隊伍獲得75分或以上,將獲邀請出席12 ... (PO2)敲擊樂團-中學組(限時7分鐘之內) (OP1)管弦樂團-小學組(限時5分鐘之內)

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了po2團體，大家也想知道這些：

雲林縣國民小學教師品德教育認知與實施之研究

為了解決po2團體的問題，作者林麗華 這樣論述：

本研究旨在探討雲林縣國民小學教師品德教育認知與實施現況，為達研究目的，本研究採問卷調查法，使用研究者自編的「國民小學教師品德教育認知與實施情況調查問卷」為研究工具，以九十九學年度服務於雲林縣156所公立小學的國小教師為研究對象，採分層隨機抽樣的方式，抽取大、中、小型學校共356位國小教師，作為樣本調查研究，根據填答結果，所得資料以平均數、標準差、t考驗（t-test）、單因子變異數分析（one-way ANOVA）、薛費法（Scheff?薄^事後比較分析、皮爾森積差相關（Pearson product-moment correlation）等統計方法，進行資料處理分析。本研究之結果如下：一、

本研究之雲林縣國小教師對品德教育認知屬於高度認知。二、本研究之雲林縣國小教師對品德教育實施情形甚佳。三、本研究之雲林縣國小教師認為社會風氣影響是實施品德教育之主要困境。四、本研究之雲林縣不同年齡、任教年資之國小教師，對品德教育認知有顯著差異。五、本研究之雲林縣不同年齡、任教年資、研習經驗之國小教師，對品德教育實施有顯著 差異。六、本研究之雲林縣不同性別、年齡之國小教師，對品德教育實施困境有顯著差異。七、本研究之雲林縣國小教師品德教育認知與實施之間呈現中度正相關。關鍵詞：國民小學教師、品德教育認知、品德教育實施現況

學校本位品德教育實施策略之研究

為了解決po2團體的問題，作者徐俊斌 這樣論述：

本研究目的在發展一套適合個案學校實施品德教育之可行策略選擇的歷程，藉由在個案學校推動的過程與經驗，希冀能將此策略選擇之發展歷程，提供其他學校參考。 本研究透過歷年品德教育實施策略相關文獻及教育部所公佈的「品德教育資源網」探討後，共歸納出三十四項準則，提供個案學校選擇優先用於實施學校本位品德教育之參考策略。透過可行策略優先選用問卷，選出個案學校優先採用之八項準則，接著進行AHP權重分析問卷，分析各準則之權重。本研究依據分析結果發現最重要的前八項準則策略依序為：提供學習楷模公開表揚（19.6%）、提供學生品德實踐機會（19.5%）、自行設計品德課程教材（16.6%）、強調落實品德實踐重要（

13.2%）、融入領域教學培養觀念（11.3%）、身教言教須為學生表率（8.4%）、利用機會宣導品德教育（6.8%）、營造優質校園環境文化（4.6%），接著並完成適合個案學校之實施學校本位品德教育策略選擇建議表。最後透過焦點團體訪談的方式來了解個案學校成員對於此一歷程及策略選擇建議表的意見，期望此一發展模式對於實施學校本位品德教育策略選擇方面有所助益。

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