poda線上測驗的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

探討性別刻板印象、職務與人格特質與職能關係之研究

為了解決poda線上測驗的問題，作者陳玲汝  這樣論述：

基於很多企業組織及民眾希望能減少摸索的時間找到「適才適所」，在職場上創造出屬於自己快樂且成功的職涯。 本研究旨在探討性別刻板印象、職務、人格特質與職能之關係，研究調查對象年齡為十八歲以上且職務內容為現職行政職務300位，業務職務300位。以日月知識公司研發之Personal & Organization Distinction Assessment系統（以下簡稱為PODA量表）PODA人格特質測評工具施測，以取得原始資料經交叉列表、卡方分析、變異數分析、Scheffe法、敘述統計等統計分析。研究結果發現1.性別與職務並無顯著差異；2.人格特質在不同職能適任度有顯著差異；3.人格特質在不同職

務有顯著差異；4.職務與職能適任度沒有顯著影響。根據研究結果，本研究提出相關建議及後續研究方向供企業組織與民眾參考。

iPod教學策略對國小五年級學童科學學習成效之影響以「山河大地」單元為例

為了解決poda線上測驗的問題，作者蔡濠聰 這樣論述：

本研究目的旨在探討：（一）iPod教學策略對國小五年級學生山河大地學習成就的影響。（二）iPod教學策略對國小五年級學生科學態度的影響。（三）學童在iPod教學策略各階段步驟的學習表現情形。（四）研究者本身在實施iPod教學策略的收穫與省思。本研究以量的研究方法為主，並輔以質性研究。研究對象乃選自新北市一所小學五年級2個班級共56位學生，分成實驗組一班28位學生及對照組一班28位學生進行準實驗研究，實驗組學生進行iPod教學策略的設計方式進行教學，對照組則進行一般教學進行比較。本研究所使用的研究工具包括「山河大地學習成就測驗」及「科學態度量表」。於教學前後分別實施前、後測，並將所得結果進行前

後測t檢定與單因子共變數分析，並輔以學習單、學生訪談資料、教師省思記錄、相片…等質性資料分析，進行研究結果的討論。研究的結果，綜合如下：一、在「山河大地學習成就」方面，經單因子共變數分析（F＝7.806, p＜.05）顯示實驗組學童在學習成就上顯著優於對照組學童。二、在「科學態度」方面，經單因子共變數分析（F＝13.174, p＜.01）顯示實驗組學童在科學態度的提升上顯著優於對照組學童。三、在「各階段步驟學習表現」方面，學童能歡心接受邀請、誠心思考預測、用心進行實作、熱心參與討論，展現對iPod教學策略積極的態度。四、在「研究者收穫與省思」方面，收穫的有課程設計能力、教學技巧運用、關注學童反

應、教師教學信念的成長；困難部分則為教學時間、教學用具、學童程度掌握以及學童小組共同實作的省思。