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《厭世廢文觀止》+《厭世國文教室》雙書限量套組

為了解決ps素材的問題，作者厭世國文老師 這樣論述：

　　《厭世廢文觀止》＋《厭世國文教室》雙書限量套組內含： 　　《厭世廢文觀止：英雄豪傑競靠腰，國文課本沒有教》 　　《厭世國文教室：古文青生涯檔案》 　　★「毀」人不倦，開卷耍廢！你讀的國文課本才不會這樣教！ 　　★從不為人知的古聖先哲內心戲，到課本沒提的番外話，《厭世廢文觀止》和《厭世國文教室》帶你了解那些課本沒寫、老師來不及教，但絕對超有感的古人真心話與現世悲歡！ 　　★編輯這樣說《厭世廢文觀止》：這是一段愛與英雄豪傑競靠腰的故事（茶）。古人不是廢，很多時候是不得不廢；古文不是無聊，而是這些古人有時真的傲嬌白目又難聊（被拖走）…… 　　★編輯這樣說《厭世國文教室

》：設計對白＋群組對話＋有所本的「輔導紀錄」，把那些古代文學家放在現代，其實就跟你隔壁同學差不多啦（拍肩）～ 　　★祁立峰、宋怡慧、劉滄龍、吳冠宏、簡齊儒、敏鎬的黑特事務所、陳茻、陳怡嘉、陳安儀、楊子漠、厭世哲學家、歐陽立中、蕭宇辰、凌性傑、吳一晉、李純瑀、東燁、李佩蓉、白白老師──陪你讀古文推薦 　　你讀的國文課本，才不會這樣教！ 　　‧〈燭之武退秦師〉：燭之武沒那麼重要啦，派誰去說都嘛一樣可以勸退秦軍！ 　　‧〈大同與小康〉：孔子想表達的是「沒有雞排（大同）吃，雞塊（小康）也不錯」？ 　　‧〈出師表〉：諸葛亮想對少主劉禪說：「別趁家裡沒大人，自己亂做決定喔。」（乖） 　　‧〈左忠毅公軼

事〉：記錄的是左光斗和史可法師生之間「一段不可告人的故事」。（曖昧滿點） 　　‧〈諫太宗十思疏〉：魏徵嘴上念歸念，其實趁亂對太宗真情告白：「因為你，我才敢如此做自己。」 　　當高冷文學家秒變同學你哪位，古人們的真心話，跟課本好像不太一樣？ 　　‧司馬光：極簡生活過起來超讚的，你要不要也試試看？ 　　‧劉鶚：不要再跟我說「你真的很會描寫聲音」了，重點真的不是那裡！ 　　‧文天祥：老子超帥超有錢，但技能樹完全沒點到軍事這方面（尷尬）。 　　‧龔自珍：我不是針對你，我是說在座的各位都是假文青！ 　　‧張岱：做人不要太中二，人生沒有後悔藥吃的（茶）～ 　　‧袁枚：我愛錢、愛吃、愛DIY，更愛妹妹（無

誤）！ 　　這是一趟以「厭世」為起點，以「懂人世」為目標的旅程。 　　國文課本裡的那些古人和古文，絕對不是想像中那麼無聊； 　　關於生活中層出不窮的種種鳥事和挫折，他們遇過的絕對沒有比較少。 　　讀古文，能讓你提前模擬世界上各種悲催歪腰的可能； 　　懂古人，能讓你了解前輩們如何應付埋伏在人生裡的各種坑。 　　儘管國文課本裡的文章都是一時之選，但大家多半把重點放在修辭技巧、文章結構、筆法運用，卻未必有時間了解作者的想法，更別談什麼跟古人取暖、反思自己的人生。 　　然而在刻板印象和有限的課文篇幅之外，這些古文青們其實都曾在自己的時代努力活過，各有邊緣、媽寶、吃貨、一言不合就開扁等不同屬性，

也有他人難以理解的心痛、追悔、堅持，甚至是尖銳的無聲吶喊。而他們所寫下的這些文章，其實也都有我們沒能讀懂的弦外之音（確認過眼神），不管是對人生最深沉的體悟、無法坦言的憂心、必須包裝在其他外表下的告白，或是各種面對現實不得不的妥協。即使是身處現世的我們，這些狀況依舊每天遭遇。 　　如果只認識課本裡的它們和他們，未免太可惜了！ 　　在《厭世廢文觀止》裡，卸下了古文「載道」的責任，讓讀者透過這些文章了解過去的人們如何在時代的壓迫下保護自己、捍衛自己相信的價值、關心社會，甚至征服宇宙（咦）。而在《厭世國文教室》裡，藉著有所本的「輔導紀錄」，解密古文青們的生涯檔案，了解他們三分耿直、三分堅持、三分傲

嬌，再加一分白目的內心世界，也看見無法寫進課本裡的另一面。 各界推薦 　　祁立峰（中興大學中文系副教授、《讀古文撞到鄉民》作者） 　　宋怡慧（作家、丹鳳高中圖書館主任） 　　劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授） 　　吳冠宏（東華大學中文系教授、臺灣中文學會理事長） 　　簡齊儒（臺東大學華語文學系副教授） 　　敏鎬的黑特事務所（《人生自古誰不廢》作者） 　　陳　茻（國文教師） 　　陳怡嘉（女王的教室國文老師） 　　陳安儀（親職作家） 　　楊子漠（翻滾海貍工作室企劃長） 　　厭世哲學家（作家） 　　歐陽立中（作家、教師） 　　蕭宇辰（「臺灣吧」共同創辦人） 　　凌性傑（作家） 　　吳一晉（花

蓮女中歷史科教師） 　　李純瑀（魚小姐，國立臺灣師範大學助理教授） 　　東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者） 　　李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授） 　　白白老師（白白國文YouTuber） 　　從未仗著古人的權威說教的厭世國文老師，這回化身古人的心靈導師，把古人（書中有些作者作古不久）的生平與文章轉寫成生動有趣的輔導週記，在詼諧又精闢的點評中翻新我們對古人的想像與古文超連結。如此創新的體裁，突破傳統課文呈現方式的呆板、割裂，還給古人／古文生機淋漓的樣貌。我相信這本靈思妙語不斷的奇書，不僅能讓青年讀者抱著看故事（笑話）的愉悅心情領悟人生智慧，以古文（國文）為專業的教師、甚至

本來視古文為畏途的讀者，都將會發現古文／古人原來跟你想的不一樣，還能對自己的生活帶來驚喜與啟發。──劉滄龍（國立臺灣師範大學國文學系教授） 　　《厭世國文教室：古文青生涯檔案》糾集歷歷在目的古人們，進校園、串門子、跑社會，警醒我們朝生活、朝省覺、往對的方向走。厭世從來只是遮掩熱情的幌子，其實正是感覺敏銳、凡事咎責的態度。不論古人、今者，厭世來自於過度堅持、自有主張、愛恨分明，因而自感疲憊。能帶著成見過活的人，人生方能看穿大小毛病、別有個性，為快樂而叛逆。收放多可調配，人生多有意思。 　　厭世國文老師跟古人借火說情，有光，讀來，即能生意盎然，藥到病除啊。──簡齊儒（國立臺東大學華語文學系副教授

） 　　一個標準的國文老師，能幫你考試順利，卻未必能教你通情達理、知古鑑今；一個厭世的國文老師，除了上課，則更能告訴你：其實古人也是人，有些甚至比你還屁，而他們北爛的人生裡，多少都有你的影子──無論你是嘴砲老劉、屁孩小陳，還是美到炸開的杜妹妹。 　　國文老師不見得只能教國文，還能教你笑著一邊厭世，一邊品味人生。──東燁（穹風，《這個國文老師不識字》作者） 　　魯迅傳迅搶讀劉鶚連載，畫荷王冕差點沒被看太陽不用戴墨鏡的沈復閃瞎！杜麗娘、林黛玉收到老師傳送的「服儀規定.pdf」……作者善用「國文老師」身分，靈活調度文獻素材，將虛實人物依成長履歷與個性，重新歸類分群，在跳脫制約的天馬行空之間出入文

本，還原文學本然不拘格套的靈動想像。全書不逃離古文與國文課，而把古人與國文課同時變可愛了。──李佩蓉（景美女中教師、政大師培中心兼任助理教授） 　　做為一個待過體制內，又叛逃到體制外的教育相關人員，《厭世國文教室》讓我想起教過的許多學生，他們有些浪漫無懼，像極了書中的正義魔人；也有些是懷抱理想的資優學生，如書中的醫科學霸。當我在閱讀這些古人故事時，忍不住想到身邊的每個孩子，也想起了求學時代的自己，因此，本書所寫的絕對不單是古人的故事，也是曾經勇敢無懼、年少單純的每個你我。──白白老師（白白國文YouTuber ） 　　★厭粉笑中帶淚，口碑持續延燒中── 　　‧要是課本每一篇都這麼有趣，我一

定會愛上國文QQ！ 　　‧我與厭世國文老師相見恨晚。 　　‧謝謝老師給我從沒想過的課本趣味，我想開始去找書看了。 　　‧超愛古人廢話系列！ 　　‧哈哈！看了都好想幫國文課本古人開IG！ 　　‧今天段考正要考這篇，我到底該不該看？ 　　‧早一天看到這篇，我段考閱讀測驗就可以省10分鐘了！ 　　‧看你說古文歷史故事，我想當你的學生（心）。 　　‧這個我可以。 　　‧我缺這種老師。 　　‧立志成為這種老師！ 　　‧老師好帥，想跟老師一起延畢（心）。 　　‧太有才，快拜！請收下我的膝蓋（跪）。 　　‧老師出來，當教育部長，立刻！ 　　‧我的眼淚怎麼默默掉了下來……

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論李喬《咒之環》的虛構與紀實

為了解決ps素材的問題，作者張令芸 這樣論述：

畢生勤於筆耕的李喬（1934－），著作等身，創作數最豐富的作家之一，同時在台灣文壇亦是一位極具影響的文學實踐者。其創作文類形式多變，以長、短篇小說、文化論述為主，小說之外更涵括散文、評論、雜文、戲劇、詩、資料等。2000年，因兩屆國策顧問的經歷開啟了李喬另一精彩的人生篇章，因此，筆者將針對李喬積極參與政治活動的生命流變、台灣文壇主流發展與台灣政壇發生事件作為對照，探討晚期的李喬是如何有意將歷史的、現實的、恐懼、盼望等等，以有別以往的「虛構」（fiction）之藝術技巧藉由小說形式呈現出來。本文以「論李喬《咒之環》的虛構與紀實」為題，將觀察時間聚焦於2000年至2008年前後，台灣政治歷史上出

現第一次政黨輪替、施明德號召紅衫軍倒扁事件的時間點，以對應李喬《咒之環》的虛構與紀實的選材安排與其目光軌跡的視域與觀點，嘗試以近年在台灣逐漸蔚成風氣的非虛構寫作理論，透過文學性和新聞性的視角，探究在虛構的小說架構下，作者如何以藝術形式將真實的台灣歷史事件於文本故事中開展，並與之大眾讀者對話。藉此釐清其創作歷程與其生命史的關聯性，洞悉其題材選擇的意義，以及作家與台灣政治歷史事件的連結，提供一種解讀、分析文學作品的全新視角。

失落的頭蓋骨

為了解決ps素材的問題，作者管家琪 這樣論述：

　　「冒險」、「懸疑」、「歷史」、「成長」，就是本書的關鍵詞。   　　1929年冬天，考古學家在北京西南角的周口店，挖掘到距今約六十萬年前完整的猿人頭蓋骨，震驚全球，是世界性的考古學大事，然而令人遺憾的是，如此珍貴的頭蓋骨後來卻在戰亂中遺失，傳聞流落到南洋……   　　二戰剛結束，十七歲的侯英傑，一天在北京舊書店翻看考古書籍時，意外遇到一位受傷的中年人，中年人塞給英傑一個沾了血跡的小布包，裡頭有一個小本子，記載了一些關於北京人頭蓋骨失蹤前的諸多信息，英傑受中年人臨終託付，與好心收留自己一年多的阿姨一家不辭而別，踏上遠赴南洋尋找失蹤的北京人頭蓋骨之路。一路上，他遇到同樣

是孤兒的男孩土豆、流浪狗小黃，陰錯陽差的一起來到婆羅洲，在當地客家女孩七妹的協助下，不惜涉險進入危機重重的熱帶雨林……   　　為什麼考古史上最轟動的頭蓋骨，竟然遺失了﹖ 　　小龍從一份珍藏的神祕骨董手稿中， 　　懷疑爺爺可能參與過尋找頭蓋骨的秘密行動…… 　　《失落的頭蓋骨》 　　童書大王管家琪、吳嘉鴻兩大名家聯手文圖創作 　　獻給兒童的冒險小說，最新一彈·親師推薦必讀   　　讀冒險故事·賞插畫·學作文! 　　增強小學生的閱讀與寫作力、美學與思考力    本書特色   　　一、「冒險」、「懸疑」、「歷史」、「成長」，就是本書的關鍵詞。

  　　二、在一所國中的考古社，成員們紛紛分享祖輩的冒險故事。侯志龍帶來一份陳舊的手稿，懷疑爺爺參與過尋找北京人頭蓋骨的行動。侯爺爺當年真的跑到南洋去找過這個無比珍貴的頭蓋骨嗎？過程又是如何？   　　三、本書深具英雄色彩，講一個少年在陰錯陽差的情況之下，跑到南洋去尋找之前在戰亂中失蹤的北京人頭蓋骨。距離今天至少六十萬年前、屬於舊石器時代的北京人（正式名稱為「中國猿人北京種」）的頭蓋骨，是於一九二九年隆冬，在位於北京西南角的房山縣周口店出土，這是世界性的考古大事。可惜，後來因為戰亂，無比珍貴的北京人頭蓋骨竟從此下落不明，到現在還是一樁懸案。歷史上的懸案，向來是文藝作品最好的發揮

素材，就像所羅門的寶藏，也是由於至今一直沒有找到，所以催生出很多關於這個主題的影視作品一樣。   　　四、《失落的頭蓋骨》是童書大王管家琪最新完成的冒險小說，結合了懸疑、文史、溫情、成長等元素，故事性強，可讀性高，又能帶著孩子們開拓視野，值得一讀再讀。   　　五、融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養： 　　1)閱讀寫作力培養 　　2)自主學習、自我精進 　　3 )跨領域學習 　　4)系統思考、解決問題 　　5)溝通表達     　　6)創新

透過網路驗證碼機制自動提供色覺障礙使用者最佳網頁色彩以提升網頁可及性之包容性設計

為了解決ps素材的問題，作者吳佳玲 這樣論述：

面對資訊量龐大的網頁內容，畫面中的色彩提供人們更多的視覺線索，幫助使用者分配注意力資源並加速思考流程，以更有效率的方式達成操作目的。然而透過這些豐富色彩增加畫面美感、提升一般使用者網頁易用性的同時，色彩知覺障礙使用者可能因為某些他們無法分辨的色相組合，導致會需要花比一般視覺使用者更多的時間來查找資訊，甚至可能會產生內容判讀上的困難，種種問題皆會造成他們的網頁可及性低落，雖然目前在網頁檢索上已有許多色彩轉換的輔助濾鏡，然而目前的輔助工具都是需要透過使用者自行安裝並設定，除了會增加使用者的網頁操作步驟外，無形之中也可能會喚醒色彩知覺障礙使用者自我缺陷的潛在意識。本研究藉由驗證碼機制與色彩知覺障礙

篩檢功能的結合，讓使用者在網頁入口端輸入網頁驗證碼的階段，即可判別使用者的真人身份與其色視覺狀態；並參考色彩通用設計協會所提出的色彩通用設計建議指南，其中對於色彩知覺障礙使用者的設計選色建議與原則，以提出更合適不同類型色彩知覺障礙使用者觀看的網頁色彩配置，最終結合以上兩部分發展出一套能夠辨識使用者色覺狀態後即自動為使用者進行網頁色彩調整的系統，且此系統的設計概念為包容性設計，相較於通用設計的概念，更能夠精準提供色彩知覺障礙使用者更加符合他們使用需求的解決方案。最後透過本研究自行架設的前端網頁以展示整體系統流程的設計，並透過實驗任務測試、問卷填寫與質性訪談方式，驗證本研究所提出之系統與流程對於色

彩知覺障礙使用者的網頁可及性與網頁操作效率之提升，以及系統易用性與使用者的主觀感受評估。