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離席：為什麼看電影?

為了解決re從零開始的異世界生活小說線上看的問題，作者黃以曦 這樣論述：

　　為什麼看電影？ 　　為什麼要把本來就繁花盛開的人生擺到一旁而非得進電影院不可？　　為什麼非得去過陌生人的人生、去淌陌生人的愛恨情仇渾水不可？　　關於看電影，到底有什麼好理由呢？ 　　電影裡的人生總是充滿著各種式樣的情節與場面調度，是現實與虛構的擴大夢境，從Mise-en-scene到Mise-en-abyme，人們在其中滲進滲出，我們實際上是難以退出這些調度所留下的殘局，而黃以曦透過離席、走位、停格、特寫、放大的筆法……給予人性一個具有縱深的所在，是為了引領我們掉入一個比電影場景還要更大的深淵。 　　一場電影的開頭總有幾個建立鏡頭，能讓我們掉入故事之中；而一個電影作者卻總能夠用他所發明

的幻術，在影片正文的凝視中間重建鏡頭，組裝出一種全新視野、搭造出一座異托邦，並開啟了我們對戲中人物所不自知那種的殘酷眼光，甚至是對自身所處俗常位置的省思，而在觀眾席上坐立不安。十年來，黃以曦在台灣電影界用她的文字，一次又一次捕捉每部影片所體現出來的人生處境，像是意識流交錯那樣或像是重覆曝光那樣多次在同一位置顯影，如浮水印或羊皮紙那樣揭示著暗語，她總是提供我們對這些人生困境的嶄新角度與可能的解答。 　　有時候我們看完一部電影後步出戲院，我們的世界觀也因為那部電影而改變，讀黃以曦的文字也是如此，我們甚至不用看過那部她在談的電影作品，也可以知曉她筆下人生的種種思慮和不安。如果說一個文學作家力圖建立的

是一個迷宮及其逃逸路線，那麼一個電影導演卻是在建立沒有出口的迷宮，只進不出，一鏡到底。而影評人黃以曦便這樣的迷宮引路人，帶著我們逡行在超載著悲劇的惡托邦地域，直至末日，the end。 　　電影院燈亮，但電影卻未真正結束。黃以曦告訴我們，只有徹底知曉一個電影作者教條中所暗藏的嚴苛紀律與靈魂秘密，我們才能真正離席，用著電影給出來的目光，重新認識自己，在人生中重新入座。 　　如果說要找到人生的這一個新的位置，黃以曦首先要我們離開原本習以為常的位置。離席，可以是對自我的片面否定，也可以是安靜地走向他方，但最終，都是在這個世界中，找回那個失落已久的觀看位置：反思自身，省察我與他人的關係，還有我們那些已

經被電影演繹出和尚未被銀幕映射出來的共同命運。 　　 離開電影院後，電影還沒結束……40個「影想力」的關鍵詞，讓你接上「電影術語」與「哲學絮語」的脈動，黃以曦用她靜謐悠長的文字，細緻地告訴我們「為什麼看電影？」的真正原因。 作者簡介黃以曦 　　台灣彰化人，資深影評人，2001年起從事評論工作至今，2005年曾獲選柏林影展新力論壇（Berlinale Talent Press）影評人項目。國立台灣大學社會學系畢業，國立台灣大學建築與城鄉研究所肄業。電影等相關文字曾定期與不定期散見於各大報刊。

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青少年輕小說閱讀與自我認同議題之初探

為了解決re從零開始的異世界生活小說線上看的問題，作者李雅竹 這樣論述：

本研究目的在了解青少年在選擇輕小說時的閱讀動機和選材偏好，以及分析2015年至2017上半年受青少年喜愛的輕小說中關於「人與己」及「人與他人」自我認同議題的內容或主題，並將其轉化為訪談之問題，以探討青少年如何看待輕小說中和「人與己」、「人與他人」兩方面與自我認同議題相關之內容及主題。透過研究步驟，本研究之結果如下：一、2015年至2017上半年熱門輕小說中的自我認同議題分布情形：（一）2015年至2017上半年熱門輕小說中，和人與己有關之自我認同議題多著重在「自我價值與目標」及「處理事務與適應情境的能力」兩方面，但事件分佈不平均，尤以「自我價值與目標」之相關事件最多。（二）2015年至201

7上半年熱門輕小說中，和人與他人有關之自我認同議題多著重在「人際互動」一方面，但並非每本輕小說皆有與此一部分相關之議題。二、2015年至2017上半年熱門輕小說中自我認同議題的呈現方式：（一）2015年至2017上半年熱門輕小說中，在處理與自我認同有關的情節時皆安排角色以正向的態度和行為來面對。（二）2015年至2017上半年熱門輕小說中，在處理與自我認同有關的情節時多缺乏完整且深入的描述。三、青少年如何看待2015年至2017上半年熱門輕小說中與自我認同議題有關之主題或內容：（一）輕小說自我認同主題對青少年自我認同之意義：1.青少年主要關心的是挫折和生活目標兩方面的議題，並會對事件當中角色所

展現的態度、行為感到敬佩，甚至願意進一步學習當中的精神。2.青少年會對與自己有類似遭遇的輕小說角色產生共鳴。3.其他意義：對青少年而言輕小說能提升青少年參與閱讀及討論之意願。（二）輕小說自我認同主題對青少年自我認同之影響：1.提供青少年彌補經驗和視野上的參考，協助他們提出對自我的期許和方向。2.輕小說中的角色與情節會讓青少年變得熱血，有勇往直前的勇氣。3.其他影響：使青少年願意針對輕小說中令其感興趣的內容主動閱讀相關資訊、拓展相關興趣或做出不同的嘗試。最後根據研究的結果，本研究提出下列建議作為教育人員及團體工作者、後續研究者在進行輕小說相關研究上之參考。一、建議後續研究：（一）建議可以整套輕小

說為單位進行分析整理。（二）建議可擴大青少年的樣本數或以團體討論的方式針對青少年的觀點有更廣泛或深入的探討。（三）建議研究者在訪談青少年以前，先了解青少年和動漫、輕小說文化。二、建議教育人員及團體工作者：（一）建議有意將書本作為與青少年一同探討自我認同議題時的文本素材之教育人員及工作者，可以將輕小說納入考量的範圍內。（二）建議使用輕小說作為帶領青少年思考自我議題的媒材時，應與其一同探討當中的議題，深化並引導青少年對議題的思考與想像。