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此生必看 百老匯名劇：EZ TALK總編嚴選特刊 (1書1MP3)

為了解決sing a song中文歌詞的問題，作者EZTALK編輯部,JuddPiggott 這樣論述：

不懂百老匯，別說你了解美國 百老匯音樂劇是造訪紐約必不可少的行程 跟著本書認識百老匯的歷史、明星、名劇 學習歌詞的文化意涵、英文知識 上百老匯不再只是湊熱鬧，也能看門道！ 　　歌舞金曲學英文╳熱門劇碼排行榜 　　超人氣全新劇碼╳好萊塢巨星演出 　　★ 百老匯是什麼？哪些明星出身自百老匯？現在當紅的百老匯大戲是哪一齣？所有你想知道關於百老匯的大小事通通在裡頭！ 　　★ 實用購票對話、精選17齣百老匯的故事背景與經典歌詞解析，讓你的英文實力全面提升。 本書特色 　　特色一：看不懂百老匯故事？別擔心，本書都幫你設想到了 　　想去紐約看百老匯，但是擔心自己鴨子聽雷，有聽沒有懂嗎？本書精選

17齣百老匯經典與當紅大戲，介紹每部戲的靈感來源與創作背景，並節選經典歌曲2到5首，每首歌還有劇情導引，看完這本書，你就是百老匯通！ 　　特色二：從經典大戲到最新賣座戲碼，應有盡有 　　你或許看過百老匯經典音樂劇，如Cats《貓》或Les Misérables《悲慘世界》，但你知道現在當紅的百老匯戲劇有哪些嗎？本世紀推出的話題大戲，如2015年的Hamilton《漢密爾頓》、2013年Kinky Boots《長靴妖姬》、或是 2011年The Book of Mormon《摩門經》等網路上不易取得的相關資料，本書均有收錄。 　　特色三：實用的百老匯購票會話 　　不管你是透過網路購票、現

場取票、臨時起意想看戲、不惜重金委託飯店購票、小資背包客排隊賭運氣……在紐約百老匯購票所需的會話，本書都為你準備好了。 　　特色四：出身自百老匯的大明星與經典名曲 　　好萊塢有許多當紅大明星出身自百老匯音樂劇，例如莎拉潔西卡派克、約翰屈伏塔、梅莉史翠普、休傑克曼…等。此外，不少明星成名後，仍繼續在百老匯發光發熱，像是傑克葛倫霍、卡文克萊、葛倫克蘿絲、艾爾帕西諾…等。另外，許多優雅爵士名曲、當紅流行音樂，也都是來自百老匯音樂劇，像是瑪麗蓮夢露和妮可基嫚唱過的Diamonds Are a Girl’s Best Friend《鑽石是女人最好的朋友》、大家耳熟能詳的New York, New Y

ork《紐約紐約》，還有全世界小朋友都會唱的Do-Re-Mi（出自音樂劇《真善美》）。  

sing a song中文歌詞進入發燒排行的影片

以方法目的鏈探討台灣和韓國流行音樂價值之研究

為了解決sing a song中文歌詞的問題，作者林以哲 這樣論述：

隨著韓國流行音樂的刮起的大風，幾乎每個人都聽過至少一首韓國流行音樂。這現象猶如40-30年前的台灣流行音樂席捲亞洲華語圈的光景。台灣流行音樂也曾嘗試直接複製韓國流行音樂成功的元素，但並未受華語圈的消費者接受。透過文獻能發現，台灣流行音樂直接模仿韓國流行音樂之元素而忘了考慮自身原本的魅力。因此，有需要了解台灣和韓國流行音樂分別帶給消費者的價值，方能找出帶領台灣音樂前往更高一層樓之策略。本研究目的為了解聆聽台灣和韓國流行音樂時價值形成的歷程。首先本研究將透過方法目的鏈和階梯法找出消費者對重視之屬性 (如：新穎性、視覺性)、從中獲得的結果 (如：新鮮感、放鬆)和帶給消費者的價值 (如：好奇心、心靈

的愉悅)。不同屬性將造成不同之結果以及帶來不同之價值。本研究將依這些項目的鏈結關係次數製成蘊含矩陣，並按照鏈結關係強度繪出階層價值圖。最後，針對兩者之屬性、結果和價值進行比較，以找出台灣和韓國之間的表現差異性並給予建議。本研究共約訪了14位台灣流行音樂消費者和14位韓國流行音樂消費者兩個樣本群體，兩個樣本的屬性-結果-價值路徑並不一樣。台灣流行音樂消費者樣本分析結果顯示度最強之鏈結關係屬性-結果-價值路徑為歌詞→情感的共鳴→心靈的寄托；韓國流行音樂消費者樣本分析結果顯示強度最強之鏈結關係屬性-結果-價值路徑為視覺性→印象深刻→心靈的愉悅。最後本研究將依兩個樣本群體進行比較和提供建議。

U2 By U2

為了解決sing a song中文歌詞的問題，作者U2NeilMcCormick 這樣論述：

首度完全披露U2樂團每張專輯、每首歌的創作歷程真實展現自1970年代成團以來四位團員間既赤裸又感動人心的夥伴情誼 　　2004年以《如何拆除原子彈》專輯勇奪三十四國音樂排行榜冠軍、摘下八座葛萊美音樂獎；2005年榮登全美巡迴演唱會票房收入排行總冠軍；2006年英美兩地同時出版上市首部自傳作品《U2 BY U2》並迅速獲New York Times Bestseller。 　　從愛爾蘭都柏林開始，1975年教堂山中學四位高中同學在一場廚房試奏會中，在毫無專業音樂基礎但憑著一股熱情下組成了樂團：主唱波諾Bono、吉他手艾吉The Edge、貝斯手亞當Adam Clayton、鼓手賴瑞Larry

Mullen, Jr.，以及樂團經理保羅Paul McGuinness，開始長達三十年從未解散、從未更換團員、持續引爆創意的驚人成就。 　　《U2 BY U2》一書由一九六○年代開始，以第一人稱方式，由四位樂手開始說起自己的故事，與音樂的連結、透過生活啟發的創作、對於週遭環境社會的關注，對於全球年輕樂迷不只帶來在音樂上更是在社會意識上的影響。一個劃時代的搖滾樂團背後最真摯的情感。 　　地表上最偉大的搖滾天團U2 　　Bono、The Edge、Adam Clayton、Larry Mullen, Jr.四位搖滾靈魂，用三十年時間建構了獨一無二的搖滾王朝，成為全球搖滾樂迷的唯一信仰！ 　　《滾

石雜誌》形容U2是當今唯一最重要樂團，他們驚人且永不枯竭的創作力被譽為「來自上帝的恩賜」；成軍至今創造全球逾1億7千萬張唱片銷售，拿下22座葛萊美獎的樂團紀錄；2004年Apple iPod在全球推出U2限量版iPod機型；曾登上《Times》雜誌封面的主唱Bono積極實踐「搖滾樂改變世界」的雄心壯志，為消弭第三世界窮國負債、愛滋病等課題，奔走於各國政要之間……所有的不可能都在他們身上變可能了！ 本書特色 　　當今全球最知名搖滾團體U2，全球賣出超過1億7000萬張專輯　　榮獲22項葛萊美獎殊榮，史上贏得最多座葛萊美獎的樂團　　迄立音樂界超過三十年、首次唯一授權自傳　　2006年英美首度同時出

版精裝版，2009年12月平裝新版上市　　2011年繁體中文版搖滾上市！ 　　※出版即獲New York Times Bestseller。　　※滾石雜誌名列U2為「百年百大音樂家」中的第22位。　　※主唱Bono曾被Q音樂雜誌推崇為「樂壇50位最具影響力人士」的榜首。　　※主唱Bono曾獲《Times》選為時代年度風雲人物，並多次獲諾貝爾和平獎提名。　　※iPod於Video機上市時，更趁勢推出限量U2紀念版以饗廣大樂迷。　　※2009年10月25日在美國加州的現場演唱會，透過YOUTUBE向全球樂迷直播內容，成為YOUTUBE一大盛事。　　※非常擅於運用歌詞表達對政治、時局、社會的看法，立

志「以搖滾樂改變世界」。U2長期援助非洲貧民，發起「免除外債」，打破貧富階級；支持環保運動，多次提出減碳議題；為愛滋病及弱勢國家問題，強力遊說梵蒂岡當局；在強力搖滾當中毫不避諱，大量使用「教會專有名詞」，打破流行音樂與教會音樂的圍牆……多次在演唱會中提除拆除原子彈：拆除人與人之間的原子彈，拆除國與國之間的原子彈，拆除神與人之間的原子彈……以其廣大影響力，在全球樂迷間造成正面影響力。 譯者簡介 林育如  　　國立台灣大學歷史系學士，美國喬治華盛頓大學博物館學研究所碩士。熱愛人文藝術和大自然，專長是思考怎麼樣才叫「過生活」並且具體實踐，近年來對養兒育女也漸有心得。曾經接受過金融業與高科技業的洗禮

，現在則悠游於文化創意、語言文字、和柴米油鹽的世界。譯作有《包浩斯》、《像設計大師一樣思考》、《男人就是搞不懂》、《走出傷痛》等書。 湯今蘭  　　65年次, 水瓶座B型, 北一女中、台大外文系畢業, 曾任職媒體、高科技產業, 熱愛旅行、美食、音樂、電影、各種美的人事物與活潑奔放的想法。最得意的作品是為兩隻貓咪繪製的油畫肖像，衷心希望台灣的每一隻流浪動物都能得到人道待遇。聯絡方式：[email protected]。

臺中市國民小學音樂教師英語歌曲教學與使用現況和需求之調查研究

為了解決sing a song中文歌詞的問題，作者巫胤諠 這樣論述：

本研究旨在探究臺中市國民小學音樂教師英語歌曲教學與教材使用的現況和需求，比較不同背景變項的音樂教師英語歌曲教學與使用之差異情形。本研究採用調查研究法，以臺中市231所國民小學任教於藝術與人文領域第二及第三學習階段音樂課程之音樂教師為研究對象。以研究者自編臺中市國民小學音樂教師英語歌曲教學與使用現況和需求之調查問卷為研究工具。將所得的197份有效樣本資料，採以描述性統計、單因子變異數分析等統計方法進行分析。 依據研究結果與發現，本研究之具體結論如下：壹、使用和教學現況方面一、音樂教師使用最多的英語歌曲為〈Proud of You〉。二、音樂教師選擇使用英語歌曲的主要原因為歌曲曲調是耳熟能

詳。三、英語歌曲未選擇使用的原因為受限於有限音樂課授課時間，導致無法排入音樂課教學進度中。四、英語歌曲最常使用於音樂學習範疇中的欣賞教學。五、糾正學生英語歌詞發音的問題，以及達到英語與音樂學科的教學目標對音樂老師是一項挑戰。六、音樂教師在音樂學習範疇中引用英語歌曲進行教學，會因其英語歌曲的教學年資不同而有差異。七、音樂教師在英語歌曲教學所遭遇的困難，會因其英語歌曲的教學年資不同而有差異。貳、使用和教學需求方面一、英語歌曲的曲調需要易於學生演唱。二、英語歌曲需有助於提升學生音樂欣賞能力。三、音樂教師實施英語歌曲教學所需提升的專業能力：英語歌詞發音能力、營造學生愛好演唱英語歌曲的學習情境之能力、教

唱遊戲歌（game song）的能力、傳達歌曲相關文化知識內涵的能力。四、音樂教師實施英語歌曲教學所需之教學資源：歌詞中英語字詞的發音、英語歌曲示範演唱的音樂檔、歌曲的相關歷史、社會或文化背景介紹的資料、歌詞的中文翻譯。五、英語歌曲教材選擇使用的需求會音樂教師英語歌曲教學年資不同而有差異。本研究根據以上結論，對教育單位、音樂教師、教科書出版商，以及未來研究提出相關建議。