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家長正念、正念教養與學童內外化行為問題關係之研究

為了解決sm人格測驗的問題，作者丁國桂 這樣論述：

　　本研究旨在檢驗國小高年級學童家長正念教養量表的信、效度，並瞭解育有國小高年級學童家長的正念及正念教養、學童的內外化行為問題之現況，以及家長的正念、正念教養與學童內外化行為問題之關係。本研究採用問卷調查法，從屏東市公立國小中抽取五所學校的高年級學童及家長參與問卷填寫，獲得368組學童與家長的配對樣本。研究工具包含「止觀覺察注意量表」、「正念教養量表」及「青少年自陳量表」，資料分析採用描述性統計、獨立樣本t檢定、Hotelling’s T2檢定、結構方程模式等統計方法，主要研究結果如下：一、國小高年級學童家長正念教養量表精簡版本具有理想的信、效度。二、國小高年級學童家長正念為中等偏高程度。三

、國小高年級學童家長正念教養為中等偏高程度。四、國小高年級學童內化、外化行為問題皆為偏低程度。五、家長正念對正念教養具有直接的正向效果，家長正念與學童內化、外化行為問題兩者皆無直接效果，家長正念教養與學童內化、外化行為問題兩者皆無直接效果，家長正念教養在正念與學童內化外化行為問題之間無中介效果。　　最後，研究者依據上述結果加以討論並提出建議，以供家長、教育工作者及未來研究之參考。

外籍成人華語學習者知覺華語教師教學效能與學業成就表現關係之研究—以自我調控學習為中介變項

為了解決sm人格測驗的問題，作者陳怡伊 這樣論述：

    本研究旨在探討「外籍成人華語學習者知覺華語教師教學效能與學業成就表現關係之研究—以自我調控學習為中介變項」，以臺灣北、中、南共計14所大專院校附設華語中心之外籍成人華語學習者為研究對象，了解以自我調控學習為中介變項，學習者對華語教師教學效能、學業成就之知覺及變項彼此間之影響性。本研究以問卷調查法進行研究，並將回收資料進行後續比較分析。本研究共發放541份問卷，問卷回收380份，經剔除無效問卷24份，合計有效問卷為356份，有效問卷回收率為65.8%。      本研究以t檢定考驗性別在華語教師教學效能、自我調控學習與學業成就之差異；以單因子多變量變異數分析檢驗年齡、國籍、華語班級程度

、華語總成績在華語教師教學效能、自我調控學習與學業成就之差異；以Logistic迴歸分析進行華語教師教學效能、自我調控學習對學業成就迴歸模型估計；以結構方程模式檢驗自我調控學習在華語教師教學效能與學業成就關係之中介效果。所獲得結論如下：一、外籍成人華語學習者對於華語教師教學效能之看法屬於高程度；對於自我調控學習與學業成就之看法屬於中等偏高程度。二、性別、護照國籍和華語總成績對華語教師教學效能、自我調控學習與學業成就無顯著影響。三、不同年齡群體在自我調控學習之後設認知分層面上有顯著差異。四、不同華語班程度群組在學業成就之學習階段、行為階段、成果階段分層面上有顯著差異。五、華語教師教學效能、自我調

控學習與學業成就變項間為正相關。六、華語教師教學效能、自我調控學習兩個自變項所建立的迴歸模型，對於外籍成人華語學習者的學業成就變項預測分類正確率頗高。七、研究者建構之教師教學效能、自我調控學習與學業成就之假設模型圖可以得到支持。八、自我調控學習在華語教師教學效能與學業成就之間，具部分中介效果。    根據上述研究結果，本研究分別針華語教師及華語中心提出具體建議，以提升外籍成人華語學習者之學習成效，以及對未來研究提出進一步建議。