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一步步跟著學!自然懂的英文文法： 學新的同時複習舊的!只要會中文就能學會的漸進式英文文法重建

為了解決which is形容詞省略的問題，作者邱律蒼 這樣論述：

專為華人設計的『前後連貫式』文法學習 讓你的中文優勢也能完美發揮在英文語法上！ 前後相互連貫的內容編排，讓你學習新的也同時複習舊的，效率２００％！ 告別碎片化學習，文法書就該上下單元都能環環相扣，彼此連結！ 絕對不會讓你有看下一個單元，卻搞不懂跟上個單元有何關係的斷層感 　　59 堂簡單明晰、邏輯連貫的文法精華課程 　　讓學習前後串連，在短時間內掌握複雜的英文文法！ 　　完全沒有任何英文基礎沒關係，你只要會中文就可以了！ 　　本書教你如何透過中文，快速學會英文 　　整理容易犯錯的重點，是自我檢視學習成果的最佳工具 　　零基礎自學、兼差家教或開班授課都好用 　　想要從零開始，重新學好

英文文法？ 　　但看文法書總覺得好奇怪，上個單元詳細講了一堆動詞，下個單元跳到形容詞也詳細講了一堆，但上下單元卻連不太起來？ 　　如果你有這個感覺，就來試試這本書！讓你能貫通上下單元文法觀念，由點到線、由線到面，全面加強文法觀念。 　　★ 非片段式單元文法！59 堂精華文法課，概念前後連貫、層層累積 　　很多人耗費十幾年的時間與金錢，買了許多的文法書來啃，卻還是沒有能力看懂整篇文章或是完整正確地說出一句英文，而往往癥結點就在於無法貫通所有的文法概念，造成所有的文法重點真的變成各自獨立的點，每個點的規則都學過，但卻無法融合在一起，然而現實上，再簡單的英文句子都是各種文法概念的融合，你沒有辦法單

獨用名詞的文法規則就寫出或說出一句英文。 　　問題是，市面上大多數文法教材都有一個共同的問題：每一個單元獨立性很強但關聯性很低，每個單元把文法概念講得很細很雜，但是上下單元幾乎都是獨立的個體，看不太出關聯性，因此學習者很容易學過就忘，每個單元的學習都像是各自準備了豐富的食材，但放在一起卻無法變成一道名菜而變成一鍋大雜燴。比方說，許多文法書都是先學「五大句型」，但此時你都還沒搞懂甚麼叫「主詞」「動詞」就開始「SV」、「SVC」、「SVO」…連發，之後再用整個單元講「動詞」、整個單元講「名詞」，但是「五大句型」與「動詞」的關係並沒講，「動詞」與「名詞」的關係也沒講。如此看似完整的文法規則編排，卻

很容易學了後面就忘了前面的，且對於初學者來說，也不知道如何整合這些文法來造出一個正確的句子，進而產生對英文的恐懼。 　　事實上，英文文法是環環相扣的，所有的句子都不是搞懂單一的文法規則就能寫出，所以本書特別注重每個文法規則的「串聯」，第一課就從「單數」以及 a/an 的概念開始，然後第二課就延續第一課的概念，介紹「複數」的用法及其變化，接著第三課把前兩課單數與複數名詞前面可能出現的「形容詞」帶進來，形成如 short boy（矮的男孩）、fat dog（肥胖的狗）、smart students（聰明的學生們）的詞語，這時原本的 a/an 也會隨所接的形容詞的發音而變化，接著第四課進入詢問「形

容詞狀態」如「好的嗎？」「忙碌的嗎？」「矮的嗎？」的問句形式，此時應注意詞類位置的變化等等。全書59課，覆蓋所有英文文法要點，並採用簡單明晰的連貫邏輯講解，每個單元都與前一個單元有所聯繫，從此告別碎片化的學習，層層深入，讓你在短時間內掌握複雜的文法！ 　　★ 從中英文語法的差異切入，降低初學者學習英文時的恐懼感 　　本書每一課都從「中文跟英文，哪裡不一樣」這個小單元開始，先幫你輕鬆辨別中英文之間語法上的差異。比方說，我們中文會說「我是女孩」，而不會說「我是一個女孩」，但英文要說 I am a girl.，不能把「一個」省略掉。另外，中文說「我們是女孩」，跟前面提到的「我是女孩」，都是用「是」

，沒有差別，但英文的「是」（is, are, am）可就有差別了！另外，改成問句時，英文句子的「是」要移到句子開頭，但中文句子沒有改變。透過諸如此類的中英對比，讓你在日後的學習過程中，提早免除講「中式英文」的窘境。 　　所以簡單來說，本書就是一本學習英文的「操作手冊」。藉由你大量的母語（中文）說明，清楚解釋中、英文語法、結構上的差異，也能降低初學者學習英文時的恐懼感。再加上前後連貫的內容編排，學新的內容同時不斷複習學過的內容。如此層層積累，環環相扣，當然會比死記硬背一堆不會使用的文法句構來的有效。 　　★ 漫畫圖解文法概念，解決「文法枯燥乏味」的難題 　　純文字的學習效果有限。本書搭配插畫

完全圖解，圖像式記憶法讓你學得快、記得更牢，因為我們完全站在英文初學者的角度，以簡單精煉的文字敘述，結合萌態十足的漫畫圖解方式，向讀者介紹英文文法的奇妙世界。清新可愛的漫畫插圖，搭配簡要文字說明，圖與文互相轉化，刺激左右腦合併運用，讓你在輕鬆快樂的氛圍裡牢記英文文法！ 　　★ 大量練習題，中英對照，反覆練習，層層鞏固你的文法能力 　　「馬上試試看」這個小單元提供大量貼近生活的實用句子，並透過前後連貫的學習內容，以及運用先前所學的基礎層層積累，反覆訓練文法要點，讓你扎實基礎，鞏固記憶！如此藉由中文的解釋與不斷的中譯英造句練習，學習者能將英文的語法「內化」，並有效形成長期的記憶。這也完全符合許多

學者所宣導「先學好母語，再學英語」的教育理念，最後達到「只要會中文，就能短時間學會英文」的終極目標。 本書特色 　　專為英文零基礎或基礎較差的人，精心編寫的文法書。全書59堂精華課，每一課的重點前後連貫，溫故知新，且覆蓋所有文法要點。更有生動有趣的Q版漫畫輔助講解易混淆的文法點，讓你在輕鬆快樂的氛圍裡牢記文法重點！ 　　◆ 每一課的文法重點都會以一個代表性的句子開始，簡單直接，以點帶面，一眼就能瞭解本課內容。 　　◆ 從瞭解兩種語言的差異著手，既可以避免中式英文的錯誤，又可以強化對於英文的理解，且不會受到中文的影響。 　　◆ 必學重點給予明顯標記，並將應注意的重點，清楚條列分析。簡潔的列

表搭配可愛的插圖，以及淺顯易懂的文字，輕鬆學習。 　　◆ 例句分析採用中、英文「句子拆解」的對照形式，讓您在細微處中看見中英語法差異。讓中文的母語成為英語學習的得力助手。 　　◆「常見錯誤」將容易犯錯的重點整理出來，這是自我檢視學習成果的最佳工具。 　　◆ 每一項文法重點都有對應的練習題，學完之後馬上練習，將所有難題一網打盡！

全方位英語大師：英文文法原來如此【暢銷增訂版】

為了解決which is形容詞省略的問題，作者蘇秦,李唯甄 這樣論述：

　　2019年全方位英語大師－蘇秦老師與其超強團隊的 　　《英文經典文法大全：英文文法原來如此》 　　一出版即大獲好評，深受數千名讀者推崇。 　　2021年暢銷增訂版－《全方位英語大師－英文文法原來如此》， 　　與時俱進，122條易混淆文法 X  129題精華評量測驗， 　　呈現英文的嶄新視角，引領窺見文法的義理脈絡， 　　看見學習的明確路徑，將帶領更多讀者們紮實地真正學會文法、 　　精進文法實力，取得更理想成績。 　　暢銷改版增訂： 　　˙延伸學習單元：例：「不定詞的時態與語態學習脈絡」、 　　「動詞組成成分及結構」、「不規則動詞三態記憶」等等， 　　讓文法學習更精闢完整。 　　˙測

驗試題與精準解析： 　　不僅可以評量所學成果，溫故知新； 　　同時，亦能藉由精準解析，更加精進文法程度。 　　用最有邏輯、最易理解的方法，引領讀者思考、瞭解文法原理， 　　方能快速破解複雜句構，寫出正確無誤的句子， 　　全方位英語大師－蘇秦，以八個核心主題，揭示八大文法原則， 　　再輔以3W學習理念：以原則取代規則、理解取代記憶， 　　文法學習路必能四通八達。 　　想要成功學好文法，一定要站在語言特性制高點， 　　掌握訊息傳遞溝通原則，學習才能觸類旁通，融會貫通！ 本書特色 　　▎ 獨創八大核心文法原則，脈絡一目了然，學習更有系統、更完整 　　全書參考句法學、語言學、英語教材教法等精心彙

整出語意完整、主從標示、形意搭配、鄰近原則、指涉明確、結構保留、經濟原則、語用原則等八大文法原則，讓你一次學好文法句式，文法觀念也更完整全面。 　　▎3 W文法學習三層次，step by step，學習有邏輯有效率 　　What：了解文法原理； 　　Why：探討複雜句型； 　　How：寫出正確句子， 　　並以大量例句貫穿與說明文法理論，確實提升文法程度，寫作也能更有條理，更有深度。 　　▎122 篇條列式問題＋一針見血解析，精準點出易混淆文法觀念 　　八大核心主題下涵蓋 122條必學文法內容，輔以【原來如此】精準扼要解析以 　　及大量例句做文法說明，更好理解、易吸收。 　　另外，每一問題特

別以簡短問句做開頭，目錄做索引，查找方便，任何文法疑問， 　　隨查隨釐清，學習更有脈絡可循。 　　▎129道全新文法測驗題及精準解析，成果評量，學習更精進 　　將文法原則融會貫通後，利用全新撰寫的文法測驗試題來確認學習成果，除能藉此複習所學，同時更能藉由測驗加深學習印象，再利用解析延伸學更多，精進解題技巧。

以形式為中心之韓國諺語教學研究

為了解決which is形容詞省略的問題，作者裴英蘭 這樣論述：

本研究聚焦於韓國諺語之語法形式，旨在藉由分析語料，歸納諺語的語法形式，並運用於實際教學上，以期能結合理論與實務，增進諺語教學之效益。本研究的目標有二：一、透過辭典及新聞的語料觀察諺語的形式結構，將諺語的語法形式分為基本形式與表達形式；二、利用上述的諺語形式，設計以形式為中心之韓國諺語教學，並實施實驗教學，針對臺灣韓語教學中的諺語課程提出具體的建議。本研究選擇在韓國最具代表性的標準國語辭典及十六家新聞之諺語語料進行分析，探究韓國諺語的語法形式。將辭典的諺語語料，以韓語的語法單位為標準，挑選分類類型，歸納諺語的基本形式。接著藉由新聞語料檢視諺語形式的實際使用情形，並與諺語的基本形式比較分析，歸納

諺語的表達形式。基於上述研究，實施「以形式為中心之韓國諺語教學」。從溝通與形式相互結合的教學觀點上，將教學過程分為注意、認識與活化三個階段，設計教學內容時利用大眾傳播媒體來具體呈現諺語的引用方式，並讓學生能在聽、說、讀、寫等各語言能力的訓練過程中充分地使用諺語。之後，並以臺灣C大學韓國語文學系學生為對象，透過教學實驗、教學評量及學習滿意度調查，分析本教學的效益與反思。研究結果發現，韓國諺語的語法形式可分為基本形式與表達形式二大類別：一、基本形式類別可分為「句子型：動詞類、形容詞類、『이다』類」、「子句型：動詞類、形容詞類」及「詞組型：名詞組類、副詞組類（「副詞＋語尾或助詞」組）」三個類別；二、

表達形式類別可分為「原型」及「變異型：倒裝詞序類、取代類、添加類、省略類（子句單位、詞組單位、單詞單位）、混合類」二個類別。另外，透過實施「以形式為中心之韓國諺語教學」後證實本教學研究有以下實效性：一、以諺語形式內容為主的教學，能提升學習者諺語引用的能力；二、大眾傳播媒體運用於教學的方式，能引起學習者的學習動機；三、聽、說、讀、寫能力的訓練，能培養韓語學習者較為完整的語用能力。然而透過實際教學，也發現一些有待改進的缺失：一、需增加教學時間，簡化教學內容；二、隨時注意學習者接受程度，調整講解語速。筆者盼透過本文提高在韓語教學中對諺語課程的重視度，亦希望讓韓語研究者與教師注意到諺語形式的原形與不同

形式間之變異關係。本研究所抽取出的諺語語法形式可用於擴增韓語的語言資源，並可作為韓語教師重要的參考資料，以及韓國語言學研究的素材。