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word乘法符號的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦許永海,葉朝怡寫的 超資優!讓你成為小學數學高手 和佘步雲的 資料結構與演算法：使用JAVA(第六版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站電子電機工程英漢對照詞典 - 第 1680 頁 - Google 圖書結果也說明：... unit 乘法單元,乘法器 multiplier unit 乘法器 multiply word state 乘法字元狀態 ... multiplying unit 乘法器 multiply defined symbol 多重定義符號 multipoint ...
這兩本書分別來自五南 和全華圖書所出版 。
國立臺南大學 特殊教育學系輔助科技碩士班 楊憲明所指導 潘孟祁的 點讀筆語音提示對國中數學困難學生計算二元一次聯立方程式之成效 （2021），提出word乘法符號關鍵因素是什麼，來自於點讀筆、語音提示、數學困難學生、二元一次聯立方程式、計算。
而第二篇論文國立臺中教育大學 數學教育學系 林原宏所指導 朱容嫺的 應用二階段評量探討國小六年級學童在小數乘除法問題的解題表現 （2021），提出因為有 小數乘法、小數除法、二階段評量、錯誤類型的重點而找出了 word乘法符號的解答。
最後網站乘法的意思、解釋、用法、例句- 國語辭典則補充：乘法 （Multiplication），加法的連續運算，同一數的若干次連加，其運算結果稱為 ... *5 \cdot 2 *5 * 2 古代常用的方法是將兩個數並排，沒有甚麼特別的符號來表示乘法.
超資優!讓你成為小學數學高手
為了解決word乘法符號 的問題，作者許永海,葉朝怡 這樣論述：
作者以數十年的執教專業，介紹小學數學知識：基數、序數、分數（百分比)、小數、四則運算和運算法則、比例、圖形、各類數量及相關公式和應用題。同時簡明地引入國中代數、幾何環環相扣的數學知識；字母代替數字、代數方程式解應用題、相似形，甚至介紹適合於有些小朋友學習的代數、幾何的證題方法。書本在涵蓋傳統小學數學內容同時，著眼於學生數年後數學升學考試應有的知識和能力構造，把小學數學知識提升到新的高度。乘法定義巧妙的設計，讓小學生了解一個數的平方等於-1也理所當然。比例與幾何融合為一章，由全新的切入角度，提高小學數學的學習理解度。書本同時創建了「言必有理，理必有據，滿足條件，前後一致」
16字幾何論證原則。透過學習，讓學生更容易與國中數學銜接。 創造能力的培養，是教學目標永恆的主題，本參考書以豐富的創新設計，以及作者探索的數學心理構造為立足點，教材緊湊而有序，立意新穎又緊扣小學數學習目標，具有系統的知識體系又有明確的能力要求，在介紹知識的同時，又告訴學生怎樣去學？達到什麼標準？ 作為教學參考書，在小學每一個年級的學生，都能在書中找到學習起點，依靠紮實的基礎知識，循序前進，從而進入國中數學學習階段時能站在高處。因此，本參考書尤其適用於作為小學數學補習班教材、小學數學自學教材、家庭小學數學助教材。
點讀筆語音提示對國中數學困難學生計算二元一次聯立方程式之成效
為了解決word乘法符號 的問題，作者潘孟祁 這樣論述：
本研究旨在探討點讀筆語音提示對國中數學困難學生在計算二元一次聯立方程式的成效。研究方法採準實驗研究設計（Quasi-Experimental Design）中的不相等前後測控制組設計（nonequivalent pretest-posttest control group design），以台北地區共30名數學困難學生為研究對象。本研究透過前後測獨立樣本T檢定、成對樣本T檢定以及使用者回饋表等方式進行資料蒐集，以分析數學困難學生使用點讀筆語音提示後，在計算二元一次聯立方程式上二種題型的成效，一為一般題型；二為移項題型。以及透過使用者回饋深入了解本研究使用的點讀筆優缺點。研究結果顯示如
下：1.數學困難學生使用點讀筆語音提示之後，在計算二元一次聯立方程式計算題的整體表現，具有立即成效。2.數學困難學生使用點讀筆語音提示之後，在計算二元一次聯立方程式一般題型以及移項題型，均有立即成效。 根據本研究結果以及使用者回饋，對數學困難學生教學實務具有以下意涵：將點讀筆結合二元一次聯立方程式計算題，確實能提升學生計算時的正確率。在錄製語音提示時必須考量內容長度以及語速，內容過長及語速過慢容易讓學生喪失動機。
資料結構與演算法：使用JAVA(第六版)
為了解決word乘法符號 的問題，作者佘步雲 這樣論述：
本書為Goodrich、Tamassia與Goldwasser累積多年經驗，根據JAVA 7.0程式語言之需求，所撰寫關於資料結構與演算法之書籍。內容架構完整，鉅細靡遺。並透過書中的圖片及教學網站的解說使讀者清楚了解資料結構與演算法的觀念。並附有精選習題，課後立即複習，加強實力。 本書特色 1.本書為Goodrich、Tamassia與Goldwasser累積多年經驗，根據JAVA 7.0程式語言之需求，所撰寫關於資料結構與演算法之書籍。 2.書中程式碼與例題均能將JAVA7.0版本之特色呈現出來。 3.透過書中的圖片，清晰的解說資料結構與演算法的觀
念。 4.藉由數百個精選的習題，以增強讀者暸解概念。 5.新增符合目前科技發展的專題研究題目。
應用二階段評量探討國小六年級學童在小數乘除法問題的解題表現
為了解決word乘法符號 的問題，作者朱容嫺 這樣論述：
本研究旨在透過二階段評量診斷工具的發展，並應用於探討國小六年級學童在小數乘除法單元的解題表現與錯誤類型。主要研究目的有一、 運用二階段評量探討國小六年級的學童在小數乘除法的錯誤類型與解題表現。二、根據二階段評量結果，分析不同學習表現之國小六年級學童於小數乘除法單元的解題表現與差異。三、根據二階段評量結果，分析不同性別之國小六年級學童於小數乘除法單元的解題表現與差異。本研究針對國小數學第三學習階段中重要的「小數乘除法」數學概念進行二階段評量診斷工具編製，再利用該工具對241名來自九所不同國小的六年級學童進行施測，問卷資料蒐集完畢後透過獨立樣本t檢定、重複量數單因子變異數分析學童的解題表現與錯
誤類型。經由研究得知，二階段評量能顯示出學生解題時的不同想法，並診斷出學童於小數乘除法中常見的錯誤概念。研究結果顯示，學童於小數乘除法單元的解題表現不會因為性別不同而有所差異，但不同學習表現之學童在小數乘除法單元的三種認知歷程表現則有些許差異；學童於小數乘法常見的錯誤類型為小數點位置標示錯誤或漏標示出小數點、計算過程數字位置錯誤以及是否正確進位的表現不佳；而小數除法方面常見的錯誤類型為將商小數點後的零不當省略及小數點標示位置不正確等狀況。在研究結果中亦發現學童會因為對於題意或運算符號的意義不清楚，使得在判斷乘法或除法運算符號的使用時機出現困難。本研究的研究結果可供教學者在數學教學與補救教學上作
參考，並對於後續相關研究提出建議。