word編輯的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

word編輯的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦文淵閣工作室寫的 中老年人快樂學電腦(Windows 10+Office 2019/2016)《大字大圖好閱讀,教學影片好上手》 和鳳凰高新教育的 Office 2019完全自學教程都 可以從中找到所需的評價。

另外網站修改報告不混亂的Word 追蹤修訂教學:高效率比對原稿完稿也說明:1. 編輯者在修改文件時,主動開啟「追蹤修訂」. 在Word 文件中,我們可以進入〔校閱〕分頁,點擊開啟〔追蹤修訂〕功能。

這兩本書分別來自碁峰 和北京大學所出版 。

中華大學 資訊管理學系 張文智所指導 吳美怡的 利用專題式學習教學策略結合QR CODE應用於小隊捷運一日旅遊企劃書之學習成就之研究 (2019),提出word編輯關鍵因素是什麼,來自於專題式學習、二維條碼、學習成就、學習動機、學習態度。

而第二篇論文國立臺北教育大學 教育傳播與科技研究所 崔夢萍所指導 呂佳純的 運用網路合作學習於高職學生資訊整合寫作之研究 (2019),提出因為有 網路合作學習、高職學生、寫作成效、寫作態度、資訊整合寫作的重點而找出了 word編輯的解答。

最後網站免費在線編輯Word 文檔則補充:首先,上傳您的Word 文件或按“創建新文檔”按鈕。 然後,您將導航到在線Word 編輯器界面。 進行更改並下載DOC、DOCX、PDF 或其他可用格式的更新文檔 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了word編輯,大家也想知道這些:

中老年人快樂學電腦(Windows 10+Office 2019/2016)《大字大圖好閱讀,教學影片好上手》

為了解決word編輯的問題,作者文淵閣工作室 這樣論述:

《大字大圖好閱讀,教學影片好上手》   豐富樂齡學習力!   為熱愛學習的您,量身打造最詳細實用的樂齡學習書!   坐在電腦前用對的方式輸入、搜尋,即使不出門也能快速知道天下事!整合全新的Windows 10,從基礎開始講解包含電腦硬體、輸入法、影音、網路應用、相片處理、文書、簡報…等操作,每一個步驟都有詳細的講解與超大圖示,並搭配教學影音光碟,就像是一對一專屬家教,只要跟著操作就能在使用上得心應手。   [認識電腦]   從「開始」畫面與整體環境開始介紹,依自己的使用習慣,打造出最適合的介面,並認識設備、健康坐姿與開關機、檔案管理...等正確操作方法,健康又快樂的踏出學習第一步。

  [生活應用]   認識鍵盤、熟悉中英文字輸入,並說明如何以電腦播放音樂、搬移檔案到隨身碟,也能將CD的曲目存到電腦中,再自選曲目燒錄成自己想聽的音樂光碟,想聽的時候就能隨時播放跟朋友分享,讓生活中更添樂趣。   [網路應用]   統一發票兌獎、郵遞區號查找、中英文地址翻譯、電子郵件傳遞,還推薦常用的購書、線上學習、新聞…等實用網站,隨手掌握生活大小事。   [數位相片處理]   用相片留住許多美好的回憶,簡單的步驟讓相片匯入電腦並瀏覽,還可以調整出漂亮又吸引人的效果,再與好朋友們分享生活的精采與感動。   [編寫文件]   以常見又容易上手的Word,編輯記錄資料、文章整理、旅遊

規劃表..等文件,可以自己製作排版並插入合適的相片或圖片,最後還可列印文件發給朋友,操作容易跟著一步一步做就能很快完成。   [相簿簡報製作]   利用PowerPoint快速設計旅遊相簿簡報,將充滿回憶與歡樂的行程相片做成動態簡報,加上說明文字,方便與朋友分享,也記錄下美好的回憶,還可以轉成影片自動播放。   本書適用Windows 10/Word 2019 & Word 2016/PowerPoint 2019 & PowerPoint 2016   非常適合剛學習電腦的熟齡朋友,也可作為電腦愛好者和自學讀者的參考用書。   特別提供:超值教學影片/範例檔/1000張

免費圖庫素材   (為線上下載,書中附有下載方式的詳細說明)  

word編輯進入發燒排行的影片

利用專題式學習教學策略結合QR CODE應用於小隊捷運一日旅遊企劃書之學習成就之研究

為了解決word編輯的問題,作者吳美怡 這樣論述:

本研究旨在探討利用專題式學習(PBL)教學策略結合二維條碼(QR Code)應用於小隊捷運一日旅遊企劃書之學習成就、學習動機、學習態度之影響。本研究採用「準實驗研究法」,以前測、後測設計及小隊捷運一日旅遊企劃書之作品呈現進行研究。研究對象為新北市某國中九年級之學生共 100 名。隨機分配為實驗組二班共 51 人,對照組二班共 49 人,進行七週的實驗教學。測量工具為「大台北捷運成就測驗」、「童軍科學習動機量表」、「童軍科學習態度量表」再輔以小隊捷運一日旅遊企劃書之作品呈現來評量。 實驗組首先接受教學者專題式學習(PBL)之教學策略說明及引導,進行小隊分工及合作學習。再加上教學者所提供的智慧型

手機及筆電,進行二維條碼(QR Code)蒐集捷運景點相關資料並製作所屬之二維條碼(QR Code),將其所屬之二維條碼(QRCode)編排至每一頁的小隊捷運一日旅遊企劃書中,最後再進行小隊作品分站評量。對照組則是進行「一般傳統教學」之捷運景點專書閱讀並書寫學習單並集結成冊,最後進行分組上台口頭報告。實驗結束後利用統計方法之敘述性統計、獨立樣本 t 檢定、成對樣本 t 檢定,進行結果分析。研究結果如下:一、在學習成就評量方面:實驗組的學習成就評量得分明顯高於對照組之得分,且達到顯著水準,可見實驗教學對於提升學生的學習成就較佳。二、在學習動機量表方面:實驗組的學習動機後測得分,差異達到顯著水準。

而對照組沒有差異,可見實驗教學對於提升學生的學習動機較佳。三、在學習態度量表方面:實驗組的學習態度後測得分,差異達到顯著水準。而對照組沒有差異,可見實驗教學對於提升學生的學習動機較佳。關鍵字:專題式學習、二維條碼、學習成就、學習動機、學習態度

Office 2019完全自學教程

為了解決word編輯的問題,作者鳳凰高新教育 這樣論述:

熟練使用Offifice軟體,已成為職場人士的職業技能。   《Office2019完全自學教程》以Offifice2019軟體為平臺,從辦公人員的工作需求出發,配合大量典型案例,全面介紹了Offifice2019在文秘、人事、統計、財務、市場行銷等多個領域中的應用,幫助讀者輕鬆高效地完成各項辦公事務。    《Office2019完全自學教程》以“完全精通Offifice”為出發點,以“用好Offifice”為目標來安排內容,全書共6篇,分為20章。1篇包含1章,介紹Offifice2019基本知識和基礎設置,幫助讀者快速定制和優化Offifice辦公環境。第2篇包含第2~7章,介紹Word

2019文檔內容的輸入與編輯、Word2019文檔格式的設置與列印、Word2019的圖文混排功能、Word2019表格的創建與編輯、Word2019排版高級功能及文檔的審閱修訂、Word2019信封與合併列印等內容,教會讀者如何使用Word高效完成文字處理工作。第3篇包含第8~11章,介紹Excel2019試算表資料的輸入與編輯、Excel2019公式與函數、Excel2019圖表與樞紐分析表、Excel2019的資料管理與分析等內容,教會讀者如何使用Excel快速完成資料統計和分析。第4篇包含第12~14章,介紹PowerPoint2019演示文稿的創建、PowerPoint2019動態幻

燈片的製作、PowerPoint2019演示文稿的放映與輸出等內容,教會讀者如何使用PowerPoint製作和放映專業、精美的演示文稿。第5篇包含第15~17章,介紹使用Access管理資料、使用Outlook高效管理郵件、使用OneNote個人筆記本管理事務等內容,教會讀者如何使用Access、Outlook和OneNote等Offifice元件進行日常辦公。第6篇包含第18~20章,介紹製作年度匯總報告、製作產品銷售方案和製作專案投資方案等實戰應用案例,教會讀者如何使用Word、Excel和PowerPoint等多個Offifice元件分工完成一項複雜的工作。 向萍,畢

業後在企業從事辦公工作4年,之後在希望教育集團下屬的五月花學院從事電腦技能教學工作。在此期間,曾專門對一些箭牌口香糖、仁和集團及雙流飛機場等著名企業進行過團隊培訓。精通Office辦公軟體應用,具有豐富的教學經驗。 第1章初識Office 2019辦公軟體 1 1.1 Office 2019簡介 1 1.2 Word、Excel和PPT 2019新增功能 3 1.3 熟悉Office 2019 5 1.4 自訂Office工作介面 8 1.5 巧用Office的幫助解決問題 12 第2章Word 2019文檔內容的輸入與編輯 16 2.1 文檔視圖 16 2.2 輸入Wo

rd文檔內容 18 2.3 編輯文檔內容 22 2.4 設置頁面格式 26 第3章Word 2019文檔格式的設置與列印 32 3.1 Word編輯與排版知識 32 3.2 設置字體格式 35 3.3 設置段落格式 38 3.4 設置專案符號和編號 40 3.5 插入頁眉和頁腳 42 3.6 設置文檔的背景效果 43 3.7 列印文檔 45 第4章Word 2019的圖文混排功能 51 4.1 圖文混排知識 51 4.2 插入與編輯圖片 55 4.3 插入與編輯圖形 58 4.4 插入與編輯文字方塊 61 4.5 插入與編輯藝術字 63 4.6 插入與編輯SmartArt圖形 64 第5

章Word 2019表格的創建與編輯 72 5.1 表格的相關知識 72 5.2 創建表格 76 5.3 編輯表格 78 5.4 美化表格 83 第6章Word 2019排版高級功能及文檔的審閱修訂 89 6.1 樣式、範本的相關知識 89 6.2 樣式的使用 91 6.3 範本的使用 95 6.4 目錄與索引的使用 101 6.5 題注與註腳的應用 103 6.6 審閱與修訂文檔 105 6.7 輕鬆流覽長文檔 108 第7章Word 2019信封與合併列印 114 7.1 信封、合併列印的相關知識 114 7.2 製作信封 117 7.3 合併列印 120 第8章Excel 2019

試算表資料的輸入與編輯 127 8.1 Excel基本概念 127 8.2 工作表的基本操作 129 8.3 儲存格的選擇與定位 133 8.4 輸入表格資料 135 8.5 導入外部資料 138 8.6 編輯行/列和儲存格 142 8.7 設置表格格式 145 8.8 保存與打開工作簿 149 第9章Excel 2019公式與函數 153 9.1 公式、函數的概念 153 9.2 認識Excel運運算元 154 9.3 儲存格的引用 155 9.4 使用公式計算資料 159 9.5 使用函數計算資料 163 9.6 其他函數 165 第10章Excel 2019圖表與樞紐分析表 172

10.1 圖表、透視表的相關知識 172 10.2 創建與編輯圖表 177 10.3 迷你圖的使用 180 10.4 樞紐分析表的使用 182 10.5 使用資料透視圖 187 第11章Excel 2019的資料管理與分析 196 11.1 資料管理與分析的相關知識 196 11.2 表格資料的排序 198 11.3 篩選出需要的資料 201 11.4 分類匯總表格資料 204 11.5 條件格式的應用 206 第12章PowerPoint 2019演示文稿的創建 216 12.1 製作具有吸引力的PPT相關知識 216 12.2 幻燈片的基本操作 223 12.3 設計幻燈片 228 1

2.4 幻燈片母版的使用 231 12.5 插入與編輯幻燈片 240 12.6 在幻燈片中添加多個物件 243 第13章PowerPoint 2019動態幻燈片的製作 254 13.1 動畫的相關知識 254 13.2 設置幻燈片交互動畫 256 13.3 設置幻燈片物件動畫 260 13.4 設置幻燈片的頁面切換動畫 264 第14章PowerPoint 2019演示文稿的放映與輸出 273 14.1 放映與輸出的相關知識 273 14.2 設置投影片放映方式 274 14.3 放映幻燈片 278 14.4 輸出演示文稿 282 第15章使用Access管理資料 291 15.1 Acc

ess 相關知識 291 15.2 創建Access 表 293 15.3 使用Access 查詢 300 15.4 使用Access 創建表單和報表 307 第16章使用Outlook 高效管理郵件 327 16.1 Outlook 相關知識 327 16.2 配置郵件帳戶 329 16.3 管理電子郵件 332 16.4 連絡人管理 342 16.5 管理排程 349 第17章使用OneNote 個人筆記本管理事務 356 17.1 OneNote 相關知識 356 17.2 創建筆記本 357 17.3 操作分區 359 17.4 動作頁 362 17.5 寫筆記 365 第18章

實戰應用:製作年度匯總報告 371 18.1 使用Word 製作年度總結報告文檔 371 18.2 使用Excel 製作年度資料包表. 379 18.3 使用PowerPoint 製作年度總結PPT 386 第19章實戰應用:製作產品銷售方案 394 19.1 使用Word 製作銷售可行性文檔 394 19.2 使用Excel 製作“銷售預測方案表” 399 19.3 使用PowerPoint 製作“銷售方案演示文稿” 402 第20章實戰應用:製作項目投資方案 406 20.1 使用Word 製作“項目投資分析報告”文檔 406 20.2 使用Excel 製作項目投資分析方案表 411

20.3 使用PowerPoint 製作專案投資PPT 414 附錄A Word、Excel、PPT 十大必備快速鍵 419 附錄B Offi ce 2019 實戰案例索引表 428 附錄C Offi ce 2019 功能及命令應用索引表 433

運用網路合作學習於高職學生資訊整合寫作之研究

為了解決word編輯的問題,作者呂佳純 這樣論述:

本研究旨在探討網路合作學習對高職學生資訊整合寫作之寫作成效、寫作態度及學習參與度之影響。本研究根據統一入學測驗中心公布之寫作題型,選擇「資訊整合寫作」類型為教學內容,採不等組前後測準實驗研究,以高職一年級兩個班共70人為研究對象,實驗組34人,使用Dropbox paper網路平台進行合作學習及共同創作;控制組36人,進行面對面分組討論及共同創作,兩組學生接受12周共12堂之教學課程。本研究結果如下:一、 實驗組學生在寫作成效前後測的得分進步情形優於控制組學生,整體表現、「取材」及「結構」兩個面向亦顯著優於控制組。實驗組學生前、後測僅在「語言」面向未達顯著差異;控制組學生在「結構」、「語言

」兩面向之前後測未達顯著差異。二、 兩組學生在寫作態度之整體分數未達顯著差異,但得分情形實驗組高於控制組。兩組學生在「自我效能」向度達顯著差異。整體而言,實驗組學生寫作態度有正面提升,控制組學生則略為下降。三、 實驗組與控制組學生之學習參與度未達顯著差異,但實驗組整體得分情形高於控制組。綜合上述,網路合作學習用於高職學生資訊整合寫作,能提升學生寫作成效、寫作態度與學習參與度。本研究依據研究結果可作為教師教學以及未來研究之建議。