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半路出\"師\"─生涯轉換當老師的生命敘說

為了解決嘉義高工榜單111的問題，作者黃嘉煌 這樣論述：

本研究旨在探討在其他領域工作十年以上，轉換跑道到學校擔任老師之生命故事。研究者共訪問四位符合上述情形之老師，了解他們都是因為對教育的熱愛而選擇在中年轉換跑道，生涯轉換因素包含有1.經濟因素不是最重要考量、2.因為興趣及家人因素而生涯轉換、3.家人支持是最重要的外在力量、4.業界能力在教甄口試上獨有優勢等四點。絕大多數的學校老師都是一路順暢，出了（大學）校門就進（中小學）學校校門當老師，但人生往往沒有都是順暢的，生涯發展不可能單一直線，這些在其他領域工作過的老師，生涯轉換前的工作對教師生涯的幫助有下列五項：1.親師溝通能力佳2.教學內容精彩豐富3.不排斥擔任行政工作4.給學生多元的生涯發展榜樣

5.保持終身學習習慣

臺北市高中職學生升學進路與知覺風險之研究

為了解決嘉義高工榜單111的問題，作者王大偉 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺北市高中職學生選擇升學進路與知覺風險之現況，探討不同背景變項的學生選擇升學進路之差異情形，並進一步探究學生在選擇升學進路與知覺風險之差異情形。本研究採用問卷調查法，以105學年度就讀臺北市高中職三年級的學生為研究對象，藉由研究者自編之「臺北市高中職學生升學進路與知覺風險之研究調查問卷」進行調查，採分層隨機抽樣，共發出1,090份問卷，獲取有效問卷850份，有效回收率為86.7%，透過描述性統計、單一樣本t檢定及單因子變異數分析，獲致以下研究結論：一、臺北市高中職學生於「升學進路」類型，在選擇意願排序上，以「技專校院」為最高，其餘依序為「普通大學」、「出國留學」、「軍警院校」與

「空中大學」。二、臺北市高中職學生在「知覺風險」整體及各層面達中等以上的程度，其中以「績效風險」為最高，其餘依序為「財務風險」、「時間風險」、「社會風險」。三、不同「學校屬性」之臺北市高中職學生升學進路為「普通大學」者，其升學意願為「公立學校」高於「私立學校」；升學進路為「技專校院」者，其升學意願為「私立學校」高於「公立學校」。四、不同「學校類型」之臺北市高中職學生升學進路為「普通大學」者，以「普通高中」為最多，其次為「綜合高中」，再其次為「技術型高中」；升學進路為「技專校院」者，以「技術型高中」為最多，其次為「綜合高中」，再其次為「普通高中」；升學進路為「軍警院校」者，以「技術型高中」為最多

，其次為「普通高中」；升學進路為「出國留學」者，以「普通高中」為最多，其次為「技術型高中」與「綜合高中」。五、不同「性別」之臺北市高中職學生升學進路為「軍警校院」與「空中大學」者，其「男性學生」皆高於「女性學生」；升學進路為「出國留學」者，其「女性學生」高於「男性學生」。六、不同「家長教育程度」之臺北市高中職學生升學進路為「普通大學」者，其家長教育程度為「研究所及以上」高於「高中職」與「國中」，其家長教育程度為「大專院校」高於「國中」；升學進路為「技專校院」者，其家長教育程度為「大專院校」、「高中職」與「國中」皆高於「研究所及以上」。