一週一周的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

內容經濟 從0到1打造超級知識型IP

為了解決一週一周的問題，作者王靖飛 這樣論述：

隨著知識經濟的高速發展以及人們資訊獲取方式的不斷升級，知識付費行業在近幾年呈現出了迅猛的發展勢頭。如今，越來越多的人願意為知識或內容付費，也有越來越多的人利用自己的知識或技能，通過互聯網平臺實現了知識變現，享受著知識的複利。這些人是知識型IP。   那麼，該如何在競爭激烈的知識付費領域站穩腳跟？如何通過在各類平臺輸出知識更好地提升自身影響力和知名度？如何做出爆款知識產品？如何將龐大的流量引導到其他平臺並實現變現？   《內容經濟從0到1打造超級知識型IP》從定位、精進、輸出、結構、人格、爆款、占位、社群、轉化九個方面，細緻講解了從0到1打造知識型IP變現的全流程，書中內容可以幫助新手快速掌握打

造知識型IP的策略和技巧，及時收穫知識付費市場紅利。   《內容經濟從0到1打造超級知識型IP》適合廣大知識創業者和想要尋求突破的新媒體運營者閱讀，也適合想要在知識付費行業尋求突破的商家和企業學習使用。 王靖飛商業模式創新專家落地招商實戰專家商業運營活動策劃導師知識型IP建設導師靖飛盛世教育董事長擁有30多年的經營管理實戰經驗、20年國內外諮詢顧問經驗、10年企業與個人品-牌塑造經驗。擅長企業頂層設計、顛覆式創新設計、高效管理設計及招商引爆設計，在品-牌塑造、賦能企業經營方面，提出了整體解決方案。 第一章定位：為特定用戶拿出解決方案 / 1 “網紅”≠

知識型IP / 3 規則變了，玩法也變了 / 7 知識付費時代，用戶真正期待的是什麼 / 11 思考你可以為用戶提供什麼價值 / 15 選擇並服務好一個細分人群 / 18 繪製知識型IP 價值圖 / 20 知識型IP 定位基礎= 換位思考 管道 表現力 / 24 第二章精進：領域專家離不開一萬小時的積累 / 29 從“小而美”開始，直到變成“巨無霸” / 31 “我懂得”：找到最具優勢的領域學習全域 / 35 “我能用”：將學到的知識運用起來，使其產生價值 / 39 “持續行動”：有意識地堅持練習 / 42 帶著目的性打造“一萬小時定律” / 47 絕不苟且，才能做

到極致的精進 / 50 全景觀理論 具體實操踐行 / 52 第三章輸出：具備原創內容持續開發能力 / 57 內容更新再快，也要把好品質關 / 59 內容要市場化，不圈死在一個胡同裡 / 64 差異化 多元化 專業化=IP 核心競爭力 / 67 千篇一律的內容到處都有，有趣獨特的內容最難覓 / 70 開發解決使用者痛點的內容 / 74 內容持續更新，才能長久圈住用戶 / 77 第四章結構：打造完整的知識體系產品 / 81 系統知識：需要形成知識體系 / 83 碎片知識：用碎片時間回答用戶問題 / 88 社群知識：打造垂直領域的知識型IP 社群 / 90 實用體系：把

知識乾貨轉化為自身能力 / 94 場景體系：把內容包裹進使用者熟悉的場景中 / 98 第五章人格：借助人格魅力鑄造強大號召力 / 103 如何佔領用戶的心智 / 105 有多少人談論你，你的價值就有多大 / 108 一個知識型IP 要有使命感 / 112 你的人格要有辨識度 / 115 幫助別人養成學習知識的習慣 / 117 信任力，是一個知識型IP 必需的品質 / 120 第六章爆款：抓住時機，打造知識爆款 / 125 默默無聞緣自缺少爆款 / 127 爆款→焦點→粉絲→關注度 / 132 內容法則：哪些內容更有可能在短時間內成為爆款 / 134 數量法則：堅持

一週一周地“挖壕溝” / 136 媒介原理：更多媒介，更多機會 / 138 第七章占位：多平臺搶佔領域頭部市場 / 141 多元：熟悉各大知識付費平臺的特點 / 143 拉新：在付費平臺紅利期入駐 / 148 分享：走社交路線，用口碑吸引用戶 / 151 連結：知識產品組合策略的新玩法 / 152 分發：不在一個平臺上“唱戲” / 154 設計：知識型IP 在平臺上的那些“絕活” / 158 第八章社群：用情感“圈”定你的用戶 / 165 搭建知識型IP 的高級社群 / 167 社群要長久、持續地輸出乾貨 / 172 圍繞IP 構建生態社群 / 175 正確使用社

群運營工具 / 178 瞭解付費社群用戶的需求以及解決方案 / 181 第九章轉化：知識型IP 的變現商業模式 / 187 收費是篩選精准用戶的門檻 / 189 線上付費 線下代理銷售管道 / 192 開發App 實現全面變現 / 195 虛擬電商與實物電商相結合，擴大變現範圍 / 198 私人定制課程，收費有保障 / 200 運轉屬於知識的“複利效應” / 202

一週一周進入發燒排行的影片

繪本閱讀教學研究──以國小一年級為對象

為了解決一週一周的問題，作者林春鳳 這樣論述：

　　本論文旨在探討「閱讀理解策略」如何運用於繪本教學上，以提升國小一年級學生的閱讀理解能力。本研究以六何法閱讀理解策略為主軸，並採用行動研究法，以高雄市鼓山區某雙語小學一年級學生，共 22 名為研究對象，對學生實施為期十週、每週一節課，共十節課的繪本教學。教學之後，藉由繪本閱讀之提問單、教學活動檢核表、學生訪談紀錄表、教師教學觀察札記等問卷，來進行資料分析，以檢核國小一年級學生在六何法閱讀理解策略教學後，閱讀理解能力的改變成效。　　研究結果顯示： 一、繪本六何法閱讀理解策略教學，經過分析，確實有助於提升學生了解繪本的主題、特質和豐富內涵。二、六何法閱讀理解策略，可依照此順序進行教學：首先由教

師介紹策略，接著透過師生共讀示範，引導全班練習、兩兩練習，繼而單獨練習使用，最後檢核學生使用情形再進行回饋協助。質性分析顯示，此策略之教學確實有助於提升一年級學生的閱讀理解能力。三、本研究確實有助於教學者的專業成長及省思能力，可以解決教學現場所面臨之問題，每個教學決定都會影響整個教學品質及學習成效，唯有真正了解六何法閱讀理解策略且彈性調整運用，才能達到預期的教學效益。