下雨天兒歌的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

兒歌歡唱繪本(新版)：FOOD超人

為了解決下雨天兒歌的問題，作者風車編輯群 這樣論述：

打造專屬於幼兒的歌唱舞台，16首有趣經典的兒歌！ 還可以歡唱卡拉OK！ 　　耳熟能詳的經典兒歌，讓孩子在盡情歡唱！ 　　16首有趣輕快的歌謠，搭配色彩豐富的歌謠繪本，強化幼兒與音樂間的互動功能，讓孩子能輕鬆進入歌曲情境。 　　歌謠以活潑多元的方式呈現，孩子可以自由選擇歌謠模式與伴奏模式，隨時都能輕鬆歡唱，打造專屬於自己的歌唱舞台，成為小小音樂家。 商品特色 　　1.給孩子最多元的歡唱素材，促進孩子的全腦開發： 　　陪著寶寶一同歡唱，在歡唱中學習兒歌，讓童年變得多彩多姿。 　　2.讓孩子快樂唱唱跳跳，培養音樂素養： 　　朗朗上口的旋律讓孩子在歌唱中輕鬆培養對音樂的基本概念。 　　3

.搭配樂譜的使用，能加強孩子眼、手與腦部的協調感： 　　搭配大的字體將中文歌詞標示完整，版面豐富繽紛而無閱讀壓力，讓孩子輕鬆歡唱。 　　4.16首耳熟能詳的經典歌謠，增進孩子唱歌的興趣： 　　收錄16首經典歌謠，讓孩子在玩樂中對著名的經典童謠琅琅上口。 　　5.內含兩首帶動唱教學，遊戲互動性強： 　　書中兩首標示完整的帶動唱動作，讓寶寶在歡唱中又唱又跳。 　　6.陪同孩子一起彈奏，能增進親子間的親密互動： 　　陪孩子邊唱邊跳，一起唱出好聽的兒歌，不但能增加孩子的信心與成就感，更能提升親子間的親密互動。 　　7.獨特「音樂」與「歌謠」切換模式，自由變換更方便： 　　貼心設計音樂及歌謠切換

模式，讓孩子們在家擁有屬於自己的專屬卡拉ＯＫ。 商品功能 　　1.讓孩子快樂在唱唱跳跳，培養音樂素養。 　　2.在歌唱中學習中文與注音，促進孩子發展。 　　3.搭配樂譜的使用，能加強孩子眼、手與腦部的協調感。 　　4.透過耳熟能詳的經典兒歌能加強孩子聽力與口說。 　　5.陪同孩子一起唱跳，能增進親子間的親密互動。 　　注意事項： 　　1請在監護人陪同下使用，避免幼兒誤食本產品。 　　2長時間不使用時，請將電池取出。 　　3請勿將產品置放於高溫潮濕處，亦不得接觸火源。   1火車快飛 2拔蘿蔔 3兩隻老虎 4造飛機 5小毛驢 6妹妹背著洋娃娃 7我是隻小小鳥 8蜜蜂做工

9下雨天 10蝴蝶 11倫敦鐵橋垮下來 12我的朋友在哪裡 13卡布里島 14大野狼 15世界小小小 16只要我長大  

下雨天兒歌進入發燒排行的影片

應用機器人輔助教學以提升重症自閉症幼兒數字學習表現之行動研究

為了解決下雨天兒歌的問題，作者黃郁琦 這樣論述：

　　本研究旨在經由行動歷程之研究，改善重症自閉症幼兒在數字學習上的問題，研究對象為嘉義市某醫療院所三名重症自閉症幼兒，表現在數字之學習困難。許多自閉症孩子合併認知、知覺、語言、情緒行為等多重障礙，在學習上意願不高，自發性行為缺乏，常沉溺於自我刺激行為或從事些旁人看來無目地的行為，對失敗容易產生挫折，常以生氣、尖叫等方式呈現，容易被其他刺激吸引而轉移注意力，能讓他們專注學習是非常嚴峻的事，不管對治療師或家長而言，都是一大挑戰。因此，本研究透過機器人輔助教學模式，以故事繪本及兒歌為輔助教學題材，將數字教學題材寫入系統程式編輯並演繹，利用機器人豐富的表情、聲音、動作、聲光等功能，並適時搭配傳統數字

圖卡教學法，為個案量身打造更貼近的學習方式以改善個案在數字學習上的問題，並探討智能機器人介入的歷程和成效。　　研究結果發現：(1)依個案個別化的需求，以機器人輔助教學模式，結合故事繪本及兒歌題材，能有效地提升數字學習表現，克服現行醫療院所體制下重症自閉症幼兒的需求限制。(2)機器人的介入，可促進自閉症幼兒學習專注力與學習表現，其影響包括：提升學習專注力、增加參與學習的意願、增進社交互動能力、改善過度刺激反應。(3)參與行動對個管師的影響有：增進對其他專業的瞭解、成為治療師以及家長之間良好的溝通橋樑。(4)參與行動對家長的影響有：增進家長對於孩子的學習需求及發展現況一定程度的瞭解、增進家長對學習

如何引導孩子的介入方式。(5)參與行動對治療師的影響包括：提供治療師教學支持系統、提供治療師多樣化教學模式、提升治療師教學省思與成長。

鋼琴彈唱兒童歌曲100首（簡線混合版）

為了解決下雨天兒歌的問題，作者臧翔翔 這樣論述：

本書選取了100首好聽的兒童歌曲，通過五線譜和簡譜混排的方式，編配簡單的伴奏，並附有歌詞。主要適用于幼稚園教師、小學音樂教師、初學琴的孩童，初學琴的音樂愛好者等，可以提升學琴的興趣。簡易的伴奏型＋好聽的和絃，讓兒歌更好聽。 臧翔翔，宿遷市屠園實驗學校，音樂教師，江蘇宿遷人，音樂教師，藝術學與管理學雙學位。中共黨員、中國音樂著作權協會會員、中國音樂文化促進會會員、世界華人音樂家協會會員。其創作的詩歌、歌詞、歌曲、音樂教育教學論文等散見於省市報紙刊物，創作的歌曲多次在全國性征歌比賽中獲獎。   出版有著作《電腦音樂編輯、制譜與視唱練耳一本通》，《看圖自學鋼琴基礎教程》、《看圖自

學電子琴演奏（兒童版）》、《看圖學竹笛入門教程》、《看圖學葫蘆絲演奏》、《看圖自學二胡入門教程》五套看圖學樂器系列教材以及《超簡單的十二孔陶笛自學圖解教程》。從事音樂教學實踐多年，積累了豐富的教學經驗。特別著重於鋼琴啟蒙的教學與研究，重視培養孩子扎實的基本功與創造性思維，注重引導孩子養成獨立自主思考與學習的能力。   在成人及幼兒鋼琴教學方面有獨到見解與方法，指導的學生在全國、省、市級鋼琴比賽中屢獲殊榮，近年來培養了一大批鋼琴愛好者。 一字歌 1．夏 001 二字歌 2．鋤禾 002 3．春天 003 4．春曉 004 5．袋鼠 005 6．看星 006 7．買菜 007

8．送別 008 9．小貓 009 10．雪花 010 11．走路 012 三字歌 12．采草莓 013 13．阿裡郎 014 14．藏貓貓 016 15．草原上 017 16．蟲兒飛 018 17．春天來 019 18．打電話 020 19．大公雞 021 20．大饅頭 022 21．到站了 023 22．顛倒歌 024 23．丟手絹 025 24．讀書郎 026 25．法國號 027 26．粉刷匠 028 27．好娃娃 029 28．歡樂頌 030 29．剪羊毛 031 30．桔梗謠 032 31．開火車 033 32．拉勾勾 034 33．理髮師 035 34．泥娃娃 036 35．

其多列 038 36．牽牛花 039 37．上學歌 040 38．生日歌 041 39．數鴨子 042 40．數蛤蟆 044 41．四季歌 045 42．娃哈哈 046 43．下雨天 047 44．小板凳 048 45．小茶壺 049 46．小紅帽 050 47．小毛驢 052 48．小蜜蜂 053 49．小奶牛 054 50．小蜻蜓 055 51．小星星 056 52．小燕子 057 53．小雨點 058 54．新年好 059 55．一分錢 060 56．遊子吟 061 57．月光光 062 58．找朋友 063 59．坐船去 064 四字歌 60．大樹媽媽 065 61．登鸛雀樓 066

62．火車開了 068 63．兩隻老虎 069 64．貓捉老鼠 070 65．蜜蜂做工 071 66．牧童之歌 072 67．拍拍踏踏 073 68．輕聲訴願 074 69．聖誕快樂 075 70．我有小手 076 71．小兔乖乖 077 72．小小雨點 078 73．小雨沙沙 079 74．這是什麼 080 五字歌 75．歌聲與微笑 081 76．可愛的祖國 082 77．獵人捉小兔 083 78．鈴兒響叮噹 084 79．媽媽的眼睛 085 80．睡吧小寶貝 086 81．我愛雪蓮花 087 82．夏天的雷雨 088 83．小狗抬花轎 089 84．小兔和小猴 090 85．雪花和雨滴

091 六字歌 86．水龍頭不哭了 092 87．小寶貝睡著了 093 88．小烏鴉愛媽媽 094 七字歌 89．國旗國旗真美麗 095 90．把我名字叫出來 096 91．瑪麗有只小羊羔 097 92．山谷回音真好聽 098 93．我愛我的幼稚園 099 94．我的家在日喀則 100 95．我是小小音樂家 101 96．新年帶著幸福來 102 97．許多小魚遊來了 103 98．真善美的小世界 104 八字歌 99．我們的祖國是花園 105 100．洋娃娃和小熊跳舞 106 附錄　兒童歌曲常用和絃與伴奏音型 107

運用故事戲劇探究災區幼兒學習情緒轉變歷程之行動研究

為了解決下雨天兒歌的問題，作者葉詩婷 這樣論述：

本研究旨在探討故事戲劇活動應用於災區幼兒其學習情緒之影響與成效。研究對象為八八水災重創區之屏東縣林邊鄉快樂（化名）幼稚園的十二位幼兒為主，並依據相關文獻擬定「焦點團體訪談大綱」與「觀察大綱」，以訪談與觀察的方式進行資料蒐集與分析，以利達成研究目的。本研究採用行動研究法，研究初期以繪本教學探究災區幼兒其學習情緒之現況，而後根據初探結果設計一系列故事戲劇活動，透過不斷反省與修正的歷程，歸納整理出幼兒對故事戲劇活動學習改善對策，以及災區幼兒其學習情緒之轉變歷程。 研究結果發現在八八水災之災區幼兒的學習情緒方面：1.災區幼兒充滿恐懼與不安。2.在學習過程中無法集中注意力。3.對學習事物

不感興趣且容易放棄。4.面對學習時缺乏自信心。5.人際關係互動不佳。在運用故事戲劇活動方面得知：1.需事先安排空間規劃。2.適時的掌握時間與內容。3.更要給予幼兒深入回顧與思考的機會。另外，4.繪本故事圖片大小要適宜。5.可由團體表演至個人表演。6.表演時間由短至長。7.可多次進行反省與再創。在災區幼兒學習情緒的轉變上發現：1.幼兒勇於表現自己。2.積極參與活動。3.能接受新的挑戰。4.對學習充滿期待和愉快的感受。5.能夠接受他人的意見。6.能適時的給予他人支持與鼓勵。7.且幼兒的自信心已有所提升。8.面對困境也能有正向的回應。總而言之，幼兒已排除負面的情緒感受。 最後，本研究依據研究結

果給予教學實務者與未來研究者之建議，在故事戲劇活動實施上，可反覆進行分享與回顧，以利幼兒更深入於學習活動中，並且可將活動帶入其他災區幼兒或一般常態幼兒身上，也可使用多元的主題進行故事戲劇活動；未來研究者則可選擇不同的研究方法與對象，以作為後續研究之參考。