中國風歌曲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

古風X中國風歌曲寫作教程

為了解決中國風歌曲的問題，作者陳飛 這樣論述：

本書是針對古風和中國風音樂愛好者量身定製的歌曲寫作教程。本書中的講解內容不僅包括了歌曲寫作所必學的音樂知識，而且對於古風和中國風歌曲的創作特別做了分析和舉例，是一本適合音樂初學者進行寫歌學習和風格化創作的全面教程。本書共分為7章，第1章是簡譜的基礎知識講解，第2章是節奏與節奏動機的相關知識，第3章是和弦與和聲的編配，第4章旋律寫作訓練，第5～7章是經典古風和中國風歌曲的舉例分析和實踐創作。由於本書是針對音樂愛好者和沒有樂理基礎的讀者的教材，所以在記譜法上選擇了簡譜記譜法，而不是用比較難的五線譜來進行講解，讀者在練習寫作的時候也可以用簡譜表示，避免使用五線譜記譜給自己的寫作造成困難。本書適合古風

和中國風音樂愛好者閱讀，也可以作為歌曲基礎寫作教材使用。陳飛，音樂製作人，吉他手。15歲開始學習鋼琴。16歲開始學習音樂製作以及音樂錄音。2006－2010北京現代音樂學院音樂製作專業畢業。2006－2010師從台灣爵士音樂大師翟黑山，學習現代音樂爵士音樂作曲以及編曲，並擔任翟黑山助理，助教。2008－2010擔任北京萊美文化音樂製作人及錄音師。2010－今成立成都樂立方文化傳播中心，推廣現代音樂以及爵士音樂中。

中國風歌曲進入發燒排行的影片

王力宏流行音樂及其歌詞研究

為了解決中國風歌曲的問題，作者江長恒 這樣論述：

音樂對於人類的生活佔有一席舉足輕重的地位，從古詩、樂府、漢賦、唐詩、宋詞、元曲，幾乎可以說有人的出現就有歌曲，歌曲在古時常是人在抒發心情，甚至是拿來對現實世界的另一種有聲的抗議，可以娛樂自身，又可言志；在二十一世紀科技進步的今天，即使人們的生活逐漸忙碌，幾乎大部分的時間都獻給工作，並且可供娛樂的產物日漸增多，但音樂在我們的生活中仍然保持著難以撼動的位置，它仍是在我們感到壓力或心中煩悶時的良藥。王力宏為流行樂天王這是眾所周知之事，在他同期又有如周杰倫、林俊傑、陶喆等許多優秀的音樂作詞人與他在音樂圈競爭著，而本論文即在辨析王力宏創作填詞之許多熱門歌曲是如何躋身在這些強者之林而不被埋沒淘汰，是本論

文之研究重點。本論文先敘述近代流行音樂及歌詞的轉變，王力宏創作之流行音樂從出道至今已二十多年卻仍受到許多人的追隨、愛戴；第一章為緒論，敘述本人之研究動機及前人對王力宏之研究及流行音樂之演進概述；第二章敘述以台灣地區為主流行音樂近代的轉變及說明本論文在辨析王力宏音樂時所用之分析法，和如何挑選出納入本論文研究的王力宏眾多作詞歌曲之標準；第三章為王力宏之生平背景及其全方位演藝事業之過程及得到社會主流認同的輝煌成就；第四章概述其創作風格及理念，以及描述王力宏身為華裔眼看歐美文化對於東方文化多不重視甚至輕視，所以他創作了許多以華人文化為主和特有的華人搖滾「Chinked-Out」曲風；第五章為王力宏填詞

之流行歌曲各風格分類及以知名影音網站YOUTUBE之點閱率篩選出廣泛被社會主流接受之當紅歌曲，並分門別類辨析介紹；第五章為筆者總括以上章節所作之結論。本論文藉由以上研究希望以此辨析出王力宏之填詞作品大受歡迎之研究及其音樂作品展現的水準及水平，供往後研究王力宏之研究者有個參考。

中國風歌曲改編的琵琶曲

為了解決中國風歌曲的問題，作者余娟 這樣論述：

選取30首近年來頗具中國風風格的歌曲改編成琵琶曲，使之適合琵琶演奏，並以熟悉的旋律喚起演奏者和聽眾的共鳴。全書曲目改編手法得當，演奏效果好，適合青少年琵琶學習者及業餘琵琶演奏者使用。 余娟，安徽樂團民族管弦樂團琵琶演奏員。多年從事琵琶演奏活動，有豐富的藝術經驗。 愛的供養 匆匆那年 滄海一聲笑 塵緣 刀劍如夢 東風破 鳳凰於飛 發如雪 敢為天下先 荷塘月色 紅顏劫 花田錯 鴻雁 卷珠簾 菊花台 劍雨浮生 江南 蘭亭序 廬州月 滿月 羋月傳 茉莉花 你的眼神 青花瓷 千里之外 倩女幽魂 青春 千年等一回 清明雨上 千百度 少年游 水墨丹青 蜀繡 山水之間

天之禁 無字碑 新貴妃醉酒 笑紅塵 一剪梅 伊人如夢 月光下的鳳尾竹 映山紅 逐夢令 中國美 追夢人 指法示意圖

多模式文本融入華語文教學的敘事探究

為了解決中國風歌曲的問題，作者張琳 這樣論述：

　　本研究以敘事探究探討我在臺灣中部一所國際學校的華語文課程中，利用具性別議題共性之多模式文本（Multimodal Text），融入兩位八年級臺裔學生之教學歷程，藉由分析我的教學實施、我所遭遇的挑戰與回應，以及對照過往教學經驗進行反思後，逐步調整教學，最終，帶出多模式文本融入華語文教學中的成效與啟示。　　本論文的研究問題為(1) 我如何在華語文課堂中執行多模式文本教學？(2) 在執行多模式文本教學的過程中，我的挑戰為何？如何回應？(3) 多模式文本融入華語文教學中，有何成效與啟示？　　本研究發現：(1) 多模式文本融入教學能幫助教師掌握多模式文本之教材，並具轉化教師教學觀之價值；(2) 共

備觀議課的過程，能提升教師專業，並帶給教師心理支持；(3)教師能藉由自我敘述的歷程進行反思，找回教師主體性，形塑並產生教師身分的自我認同。根據本研究的結果，建議華語文教師應在融入多模式文本為教材的過程中(1)更加掌握語言學科本位；(2) 拓展專業能力的深度與廣度；(3) 尋找為師者的終極關懷；(4) 相信與教師同儕合作溝通的力量，以提升教學成效並帶來自我成長。　　在未來的研究上，建議可以(1) 嘗試不同議題的教學；(2) 以不同年段、國籍、性別的學生為教學對象；(3) 以更多元類型的多模式文本進行研究，為多模式文本融入華語文教學的範疇累積更多資料；(4) 參考Alatis（1996）的文化分類

概念，視漢字與師生課堂上的互動過程為多模式文本進行研究。關鍵字：多模式文本、敘事探究、國際學校、華語文教學、性別平等教學