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五聲音階pattern的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉旭明寫的 現代吉他系統教程1(二版/附2片DVD) 和劉旭明的 現代吉他系統教程1(附2片CD)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站自學結他書法2023也說明：先調第6根弦（最粗的那條，即是E），如果弦發出來的聲音有對到標準音，調音器的屏幕就 ... Step 5 背Fretboard 新手速成系列(一)技巧教學: 初學結他基本技巧Keith Sir ...
這兩本書分別來自麥書 和麥書所出版 。
世新大學 傳播研究所(含博士學位學程) 蘇建州所指導 羅婧婷的 媒介化視域下的互動影像研究 （2021），提出五聲音階pattern關鍵因素是什麼，來自於媒介化、互動影像、媒介邏輯、傳播形定。
而第二篇論文長庚大學 資訊工程學系 呂仁園所指導 劉祈宏的 以生成式深度學習達成多語者跨語言之語音轉換 （2021），提出因為有 語音轉換、語音辨識、台語、文化保留、多目標轉換、跨語言轉換、樂聲分離的重點而找出了 五聲音階pattern的解答。
最後網站現代吉他系統教程3(附2片CD) - 博客來則補充：第3週課程小調五聲音階與小七和弦琶音Dorian的變形七和弦Pattern 1、2、4 ... 第7週課程大調Pattern 4的順階和弦大調Pattern 2的順階和弦各種小調音階小七減五和弦琶 ...
現代吉他系統教程1(二版/附2片DVD)
為了解決五聲音階pattern 的問題，作者劉旭明 這樣論述：
第一套針對現代音樂（流行、民謠、搖滾、爵士、藍調…等）的中文吉他教學系統。 完整音樂訓練課程，內容包含必要的彈奏技術與樂理視奏。 培養吉他手駕馭電吉他與木吉他的即興演奏能力。 共計48週，四個Level的課程規劃，循序漸進從初學到專業。 不必出國也可體驗得到美國MI音樂學校的上課系統。 適合自學或做為音樂教室與學校的吉他教科書。
媒介化視域下的互動影像研究
為了解決五聲音階pattern 的問題，作者羅婧婷 這樣論述：
互動影像作為一種媒介並不是在數位媒體時代才誕生，其在活動影像誕生伊始就已經存在。但在以往的研究中互動影像被作為一種媒體(media)進行探討，但媒體擠壓了中介物、技術和組織機構三種意義。若繼續將其作為媒體進行研究則無法觸及互動影像的本質，只會停留在其表徵層面。有鑒於此，本研究提出將互動影像作為一種媒介(medium)，並在媒介化視域下對互動影像媒介進行研究，通過揭示機械化波動階段、電氣化波動階段、數位化波動階段和數據化波動階段中互動影像媒介邏輯，探勘其如何在各個波動階段被實踐、被理解、被傳播、被運用。本研究試圖打造適用於互動影像的媒介化研究模型，並在歷時性維度上探索不同波動階段中互動影像的共
時性發展，提取每個波動階段中互動影像媒介的關鍵詞，在用經驗檢視研究模型的同時，建構出不同時期互動影像媒介的譜係，揭示其在不同的媒介化波動階段的樣貌，回答互動影像是什麼這一問題。由於研究內容跨越了媒介化的不同波動階段，故本研究將多種研究方法相結合，針對不同時期的互動影像特征採取對應的研究方法進行探討。首先，在研究進行之前，用焦點團體訪談法對互動影像相關主題進行初探研究，更寬泛的對研究主題進行了解。其次，針對研究中的歷時性觀點，在機械化波動階段和電氣化波動階段，主要採用實物分析法對互動影像相關資料進行收集和分析。此外，數位化波動階段和邁向數據化的波動階段中，則採用深度訪談和大數據分析法進行探討。本
研究通過探索互動影像媒介化過程發現，互動影像的發展既沒有遵循Kunn的範式模型，也没有遵循尖锐的認知斷裂的 Foucault式模型。而是遵循Hayles在關於控制論与后人类的研究中，提出的序列化（seriation）觀點，即是一种重複與創新相互交疊的模式。且在不同的媒介化波動階段中，互動影像媒介呈現的媒體表現形式是多元的，同時各階段的人工製品也表達出該時期互動影像的主要觀念。本研究首次用一種建構主義的方法詮釋互動影像，為該領域的後續研究奠定學術基礎。
現代吉他系統教程1(附2片CD)
為了解決五聲音階pattern 的問題，作者劉旭明 這樣論述：
第1週課程 音高與音符長度（Pitch & Note Values） 運指練習 第2週課程 大調音階與升記號調號（ Major Scales & Sharp Keys ) 降記號調號與臨時升降記號（Flat Keys & Accidentals) 運指練習 第3週課程 五聲音階（Pentatonic Scales） 指型（Fingering Patterns） 大調五聲音階Pattern 1、3 音程（Intervals） 運指練習 第4週課程 三和弦（Triads） 開放把位大三和弦 節奏視奏 練習曲 第5週課程 拍號與連結線（Time S
ignatures & Ties） 小調五聲音階（Minor Pentatonic Scales） 小調五聲音階Pattern 2、4 捶音與勾音 開放把位小三和弦 第6週課程 自然小調音階（Natural Minor Scales） 自然小調音階Pattern 2、4 練習曲（Whats Up） 第7週課程 大調音階Pattern 1、3 練習曲（Stand By Me） 節奏視奏 旋律視奏 第8週課程 節奏型態（Rhythm Patterns） 開放把位屬七和弦 練習曲（歡樂年華） 大調順階和弦 第9週課程 滑音（Sliding） A
小調五聲音階斜型 練習曲（Country Folk） 小調順階和弦 第10週課程 以第六弦為根音的大三與小三移動式和弦 旋律視奏 七和弦（Diatonic Seventh Chords）第11週課程 以第五弦為根音的大三與小三移動式和弦 練習曲（Careless Whisper） 推弦（Bend） 調性（Key Centers） 第12週課程 移動式屬七和弦 練習曲（Hotel California） 強力和弦（Power Chord） 練習曲（AC/DC Rock） 本書特色 ○第一套針對現代音樂（流行、民謠、搖滾、爵士、藍調…等）的中文吉他教學系統。
○完整音樂訓練課程，內容包含必要的彈奏技術與樂理視奏。 ○培養吉他手駕馭電吉他與木吉他的即興演奏能力。 ○共計48週，四個Level的課程規劃，循序漸進從初學到專業。 ○不必出國也可體驗得到美國MI音樂學校的上課系統。 ○適合自學或做為音樂教室與學校的吉他教科書。 作者簡介 劉旭明 15歲起學電吉他便積極參與樂團音樂創作及編曲，更活躍於各音樂餐廳擔任駐唱樂團吉他手，1996年起開始任教於各音樂教室及多所中學，2002年赴美國洛杉磯MI(Musicians Institute)進修，回國後隨即出版有聲吉他教材"前衛吉他"，參與多位唱片藝人與創作歌手的專輯製作、錄音、演出，並於20
08年發表全創作演奏專輯，除此之外，目前致力於教學系統教材研發寫作及師資培育。
以生成式深度學習達成多語者跨語言之語音轉換
為了解決五聲音階pattern 的問題，作者劉祈宏 這樣論述：
本論文透過延伸前人研究[1]，使用文字不相關的非平行語料將語音轉換應用至多目標上，可將語音分離出文字內容與語者資訊。並藉由生成對抗式訓練，使得轉換之聲音更加自然。藉由本實驗室收集的台語語料，並結合公開語料集VCTK Corpus[2]同時混合訓練，以達成單一模型多語言跨語者之語音轉換。透過此技術收集知名人士的聲音，其可能在公開場合上鮮少或不曾公開發表過台語演說，藉由本研究的成果，我們可以將一般人的台語演講，轉換成此【目標語者】的聲音。藉由大家熟悉的聲音，增加台灣的年輕人對使用臺語的意願。在實驗設計與評估上，也分別從不同面向探討。在實驗的部分，我們從不同人數的訓練，資料片段長度的選擇以及單一性
別進行探討，在評估方面，我們分別使用主觀評估與客觀評估，分別採用平均評價計分(Mean Opinion Score, MOS)，以及梅爾倒譜失真度(Mel-cepstral distortion, MCD)作為衡量標準，兩者皆顯示藉由生成對抗式訓練之模型有較好的結果。同時我們也使用Spleeter[3]，將歌唱類聲音進行樂音分離，進行樂音分離後使用本文之模型進行語音轉換，並可取得初步之效果。此外，我們也時實現一個基於卷積神經網路之台語關鍵詞辨識，能夠辨識約30字詞。