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十二年國民基本教育施行後國小行政人員工作壓力與因應策略之探究

為了解決仁愛國小教務處的問題，作者凃凱齡 這樣論述：

本研究旨在探究十二年國民基本教育實施後，國小行政人員的工作壓力與因應策略。本研究採質性取向，透過半結構式訪談蒐集資料，以中部地區某一縣市國民小學九位行政人員為受訪者，包含校長及兼任行政教師(主任、組長)共三個層級的行政人員，兼任行政教師又以與課務發展最相關的教務主任、教務處編制內組長為研究對象，藉以探究新課綱實施之後，國小行政人員的工作壓力內涵與壓力因應策略，並根據國小行政人員壓力及因應策略現況，進一步瞭解其對學校發展新課綱之未來期待。研究結果發現如下：一、新課綱實施後國小行政人員工作壓力來源：工作負荷、上級要求、校內人事、人際關係、專業知能、內在衝突。二、新課綱重視草根式的課程發展，「校內

人事」層面壓力浮現。三、行政人員工作壓力因不同層級的職責與觀點而有異。四、新課綱實施後國小行政人員工作壓力因應策略：面對問題並設法解決、尋求協助、尋求支持、提升自我專業、自我調適、情緒發洩、暫緩處理。五、行政人員工作壓力與因應策略因學校發展重點與條件而有異。六、行政人員正向看待新課綱的工作壓力，多以面對問題來因應壓力。七、當面對問題減緩壓力無效時，行政人員常以自我調適來因應壓力。八、影響行政人員工作壓力與因應策略之因素多元，包含以下四點：(一)參與前導學校計畫，有助學校落實新課綱，減緩內在衝突壓力(二)兼任行政年資越久，更懂得運用因應策略減緩壓力(三)校長與教務主任的配搭如齒輪，兩人有共識將減

緩校內人事壓力(四)行政人員視學校人事氛圍採取不同領導策略，能避免衝突與抗拒最後，根據以上研究結論，提供國小校長、兼任行政教師、學校以及未來研究者參考。

離島地區國民小學音樂教師工作壓力與教學效能之研究

為了解決仁愛國小教務處的問題，作者陳穎穎 這樣論述：

　　本研究旨在了解離島地區國民小學音樂教師的工作壓力與教學效能之現況。為達到上述之研究目的，本研究採問卷調查法，以自編問卷之「離島地區國民小學音樂教師工作壓力與教學效能之調查問卷」為研究工具，並輔以半結構式訪談蒐集質性資料，針對離島地區公立國民小學音樂教師為研究對象進行調查。有效問卷樣本73份，問卷回收率89%。所得資料以統計軟體SPSS進行次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析，依據調查結果和訪談資料提出以下結論：一、離島音樂教師能保有教學熱情，並隨時檢視自我的音樂教學，以達到良好的效能。二、建立自我的教學特色，暸解並掌握學生的學習傾

向，協助學生多方接觸音樂，引領學生找到興趣而喜歡音樂。三、離島地區音樂教師受限於人力，老師在多元工作需求情境中，仍然不斷自我調適，提升抗壓能力並精善教學。四、變革適應促使離島音樂教師調整教學策略，更精進自我教學效能。　　最後，研究者根據研究結論分別針對音樂教師及未來研究提出建議，以提供音樂教師及相關研究人員參考。