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理想的讀本：國文 1 (新版)

為了解決佐久早聖臣動畫的問題，作者何淑貞,李玲珠,徐國能,唐捐,張麗珠,須文蔚,劉俐,蘇珊玉,鍾宗憲,羅智成 這樣論述：

　　《理想的讀本》從先秦至清末，縱貫數千年的經典詩詞中，優選諸子百家文章與傳世古詩詞，以及當代文學作為理想中的國文讀本。由懷抱經典傳承使命的「一爐香」策畫編輯出版，財團法人漢光教育基金會贊助，共同推出《理想的讀本》；邀請多位師範大學國文系教授、系主任 ；以及各大學名家教授及文學院院長等共同執筆書寫。   　　執筆教授們以使命情懷投入，並以博古貫今的才學，爬疏經典文脈，文章處處用心；教授們透過一次次的文章討論會，相互間無私地品評修正文稿，反覆修訂補充，詮釋深入，篇篇文章皆令人擊節讚賞；務求將絕學貢獻給青年學子，厚植新世代的文學底蘊。   　　我們懷抱希慕聖賢的心取道經典， 在博大精深的中華文

化寶山中尋寶，《理想的讀本》六冊系列的選文，以高中六個學期的國文為主軸； 每一冊課文，十篇文言文，五篇白話文； 書寫體例以作者出處，課文與注釋，作為青年學子的閱讀基礎；範文賞析則是文學思想精髓所在，教授們以深湛的功力，將經典文學條分縷晰，詮釋文學之美； 延伸閱讀以語言萬花筒型態開展，以古為今用，跨越時空，古今相映。體例安排由淺入深，希冀成為學生、老師、家長、及不同年齡層跨代閱讀國學經典與當代文學的「理想讀本」。       　　命的基調；詩人心靈裏的人文精神； 讓我們從古典詩文中品讀出鳶飛魚躍、萬紫千紅的繽紛生機；以及「猛志逸四海」的豪情，「大濟於蒼生」的壯志； 篇篇文章閃耀著艮古洞察宇宙規律

的智慧光芒。   　　令人神往的桃花源，是普世追尋的理想國； 在文學的精神世界，《理想的讀本》是我們希冀為跨世代構築文學桃花源的一種嘗試。   名人推薦   　　《理想的讀本-國文1》   推薦人   　　白先勇   小說家、崑曲製作人、香港中文大學博文講座教授 　　楊牧     詩人、師大國文系講座教授、東華大學講座教授  　　黃碧端   前教育部次長、前文建會主委、前南藝大校長、 　　黃光男   前台藝大校長、前歷史博物館館長、前北美術館館長 　　劉容生   清華大學榮譽講座教授、前清華大學副校長、 俄羅斯國際工程院院士  　　程文俊   長庚決策委員會主任委員、林口長庚醫院院長    　

　童子賢   和碩聯合科技董事長、華碩集團共同創辦人，台北市電腦公會理事長      好評推薦   　　黃永武  (國家文藝獎得主，前成功大學文學院院長，前中興大學文學院院長) 　　黃永武院長品讀《理想的讀本-國文1》 　　理想的讀本—國文1。打開細讀，真要用「驚艷」兩字來形容。理念的恢宏、啟迪的多方、資料的扎實、表述的周延，較諸傳統國文課本，躍進了一大步。讓我一拿起來讀，就兩個小時不忍放下，尤其在今日滄海橫流之時，它真是一座中流的砥柱山。令人欽佩，謝謝了。   　　黃永武院長 品讀《理想的讀本-國文2》 　　每天以細嚼慢嚥的方式拜讀各篇文章，篇篇如此精采，捨不得放過那篇不讀的！ 　　一邊讀，

一邊想像自己仍是高一的學生，面對精選的課文及導讀文字，十分有趣，深感文學並不是那麼抽象莫測了，這裏有許多具體的指引，好作品常寓有多義性，這裏也常啟發學子多方探索的可能，五光十色，各臻妙境，很快便進入各式文學之門。    所以我能肯定八冊完成時，它不僅是一套理想的高中與大一的國文讀本，讓學子感到上國文課堂原來是一種幸福享受。它也將是適合人人閱讀的一部古今中外文學入門書，讓人人覺得精緻的生活需要文學！ 　　真是好讀本！恭喜並致敬！    　　黃永武院長 品讀《理想的讀本-國文3》 　　理想的國文鑑賞教學是怎樣的呢？總結成一句話：是追求真善美的。 　　現在民間有股力量自發地興起，對自己的文化有深刻的

認識，因而深深知所珍惜，他們有承擔的勇氣與使命感，要編成 「 理想的國文課本 」，文化垂諸千秋！也不因升學分數的功利評估而短視，他們明白 ： 多元化的啟迪，反而培育出變化無窮的應考潛力，將來才更有競爭力。更放下經濟銷路的擔心，且讓新世代的學生 、 家長 、 老師，均可自修 、 比較 、 或採用。 　　參與撰稿的傑出教授們，個個貢獻全力，傾心投入，資料比別本扎實，表述比別本周延，賞析比別本深入，延伸閱讀，取之古今中外，眼界擴大到跨越時空的境地。從選文注釋， 賞析文學，深度品讀，到價值探討，每一細節，在考證上「 求真 」 、 藝術性上 「 求美 」 、 思想性上 「 求善 」三方面，面面俱到，力求

最好。 　　這股民間力量與撰稿的教授們，共同的憧憬，就是期待在未來的地球村裡，華人一個個能有崢嶸自信的氣象 、 有高雅審美的眼光 、 有豐富的人文素養 、 有認真又靈活的頭腦 、有正確而大方的言辭 、  還有君子和善的度量。蘇東坡說過的 ：「 腹有詩書氣自華 」，涵泳於詩書之間可以變化人的氣質，已成為一句人人認同的格言，相信氣象、眼光 、 素養 、 頭腦 、 言辭 、 度量，都會從追求真善美的 「 理想國文讀本 」 詩書中，陶冶出華美的慧光。                    

卑鄙的聖人 曹操5：以少勝多的千年經典，官渡之戰

為了解決佐久早聖臣動畫的問題，作者王曉磊 這樣論述：

　　曹操去世一千八百年來，曹操本人最服氣的曹操全傳 　　絕對是史上還原度最高的素顏曹操 　　栩栩如生的英雄刻畫，東漢末年的全景直播 　　◎細筆洞悉曹操的謀略、道德、情感與才情！ 　　◎戰場學問大，官場求生存，精準詮釋「忖度」一詞的歷史小說 　　◎獻給所有三國迷和歷史迷最詳盡的曹操攻略本事 　　◎文史學者、企業顧問、影劇名人、網路說書人等，聯名讚譽推薦 　　◎當當網讀者好評刷破三萬則，好評率達99.4％ 　　以少勝多的千年經典，官渡之戰 　　最會收攏人心的高手就是贏家 　　經過多年征戰，曹操和袁紹仍相持不下。只待袁紹解決公孫瓚，曹操幹掉呂布，北方大地誰是霸主，態勢就很明朗了。 　　曹

操計劃一統中原的list順序是這樣的：荊州劉表、江東孫策、淮南袁術、南陽張繡──江北袁紹！ 　　曹操以大將軍袁紹勾結袁術索取傳國玉璽圖謀不軌為由，上表要皇帝劉協下詔討伐，但皇帝根本懶得聽。就在曹操揮軍北伐袁紹進行得如火如荼之際，代誌大條了！劉備占據下邳自立門戶，孫策在江東虎視眈眈，更令曹操不敢置信的是，天子劉協不滿老曹的獨斷專行，準備趁他提兵北上時宣布「誅此狂悖之臣」。大臣和宗室謀反，不但要除掉曹操，還擬另立王子劉服為帝！曹操一邊派夏侯淵追擊劉備，一邊要張遼說服關羽獻下邳城投降，又與袁紹在官渡交鋒、死纏爛打，一路計殺群雄！ 　　◎第五冊重點整理：背叛如喝水般容易 　　‧殺呂布，接收赤兔馬和

美人 　　‧試劉備，青梅煮酒論英雄 　　‧陰狠肅殺的玉帶詔事件 　　‧夜襲烏巢完勝袁紹 豪情推薦 　　朱祖德（歷史學博士；《三國人物特寫—你所不知道的三國英雄》作者） 　　呂秋遠（律師） 　　祁立峰（中興大學中國文學系副教授） 　　果子離（作家） 　　柳豫（三國專欄作者、說書人） 　　洪雪珍（yes123求職網 資深副總經理） 　　普通人（《非普通三國：寫給年輕人看的三國史》作者）   　　陳乃榮（全能創作才子，《終極三國》演員曹操） 　　陳茻（國文教師）   　　陳啟鵬（歷史作家、媒體專訪歷史名師） 　　馮翊綱（「相聲瓦舍」團長暨創意總監） 　　曾仁柏（金石堂書店營業三課課長） 　　蔡宇

哲（高雄醫學大學心理學系助理教授） 　　賴以威（數學作家） 　　劉政和（台灣光榮特庫摩股份有限公司副總經理） 　　鄭立（香港企業家）   　　龔敏惠（《終極三國》編劇統籌） 　　－－（依姓氏筆畫排列） 　　《卑鄙的聖人 曹操》，硬派歷史代表作！ 　　以全十冊的縱橫捭闔大手筆登場，氣勢非凡。－－祁立峰 　　有看透的能力，早已確定，天下大勢必將按照他的規劃發展進行下去，生前不稱帝，更換來歷史的高度，帝號？兒子會給他追封。－－馮翊綱 　　距今近二千年的人物在作者的精心描繪下，不僅個個形象豐滿，有血有肉，並且栩栩如生。……許多名不見經傳的「小人物」，穿插在各篇幅中，在作者的生花妙筆下，每個角色均

躍然紙上。－－朱祖德 　　曹操最迷人的是，政治軍事成就之外，藝術家的靈魂。－－果子離 　　在電玩世界中，曹操根本就是織田信長的投射。他們就是最強的，永遠是遊戲中的魔王，也就是玩者最後必須打倒的終極大佬！－－鄭立 　　曹操既代表「生」、也代表「死」，既代表「忠」、也代表「奸」，他就是那樣地模糊、就是那樣地矛盾。……這套曹操全傳定名為「卑鄙的聖人」，可以說是精準無比。－－普通人 　　我們更願意看見的，並不是某些完美無缺的人格典範，而是那些與我們無關但相似的掙扎與艱難，屬於人性、人生的血淚歡笑。－－陳茻 　　以小說的方式重現了曹操的各個面向，在史料的考據上毫不馬虎，對東漢的官制、軍事場面、

宮廷鬥爭做足了功課，關於正史、野史的各種記載，在書中也化作人物的血肉，讀起來宛如欣賞一齣氣勢磅礡的歷史連續劇。－－柳豫

教育科技融入教學成效相關博碩士論文之後設分析

為了解決佐久早聖臣動畫的問題，作者梁育維 這樣論述：

本研究旨在探究2008年至2012年我國教育科技相關研究所產出之教育科技相關議題博碩士論文，以了解教育科技領域近年來的研究現況，並藉由分析教育科技相關教學研究，進一步確認教育科技融入教學是否能真正提升教學效益與增進學習者學習成效的一般性結論。為達上述目的，本研究首先對854篇教育科技學位論文進行基本背景資料的分析，再從中篩選出134篇符合本研究操作型定義的學位論文，針對學習者學業成就與學習態度兩面向進行教學成效之後設分析。研究結論如下所述。一、教育科技領域相關研究中，研究類型半數以上為量化或質量混合之實務應用的因果性研究與設計本位研究，意即運用與發展範疇為教育科技領域中的顯學，且多應用於數學

領域、自然與生活科技領域、國語文領域、其他領域以及英語文領域，對象以學生為主，其中又以國小高年級學生被探討的次數最多。二、134篇學位論文中有126篇（165筆資料）對教育科技融入教學在學業成就面向的影響進行實證研究，經後設分析後獲得其平均加權效果大小值 ；有52篇（58筆資料）對教育科技融入教學在學習態度面向的影響進行實證研究，經後設分析後獲得其平均加權效果大小值 ，顯示教育科技融入教學在學習成效的兩個面向之整體成效皆約為中等的正向效果，並顯著優於一般教學。三、不同變項在教育科技融入教學的相關研究中，會對學習者的學習成效產生影響，且某些變項之影響達顯著水準。（一）學業成就面向－　　學位論文的

發表年代、學習者所在地區、應用範圍、學習者學習階段、教育科技扮演角色、兩組教學者是否為原班教師、兩組教學者是否為研究者本身、教學實驗總時數，以及教學場域等變項皆會影響教育科技融入教學的成效。（二）學習態度面向－　　學位論文的發表年代、學習者所在地區、應用範圍、學習者學習階段、教學型態、教育科技傳播模式、教育科技媒體工具來源、教學實驗週數、每週教學時數、教學實驗總時數，以及教學場域等變項皆會影響教育科技融入教學的成效。