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元曲經典故事(二版)

為了解決元曲介紹的問題，作者馬景賢 這樣論述：

★「好書大家讀」年度好書 ★文化部優良讀物推介 ◎培養孩子的文學素養，就從讀元曲故事開始 　　元曲是元代最經典的文學代表，融合了文學、歌唱、舞蹈、音樂等多方面藝術，是每個孩子都應該認識的經典文學。 　　本書收錄〈竇娥冤〉、〈張生煮海〉、〈漢宮秋〉、〈半夜雷轟薦福碑〉、〈守財奴〉、〈泥娃娃斷案〉等改編自元著名的戲曲故事，並以活潑的設計介紹「元曲四大家」及元曲的各種小常識，不僅能讓小朋友輕鬆認識元曲，還能同時增進歷史、文學與語文的涵養，打下良好的文學基礎。 　　竇娥冤 　　竇天章因家貧，又積欠蔡婆婆債務，忍痛將女兒竇端雲送給蔡婆婆。蔡婆婆將端雲改名為竇娥，收為自己的媳婦。但蔡婆婆的兒子

成親兩年後就病故，只剩竇娥婆媳二人生活。後來，張驢兒父子因為救了蔡婆婆，竟得寸進尺地要求要娶竇娥婆媳。竇娥堅決反對，於是張驢兒起了壞心，原想害死蔡婆婆，卻誤殺了自己的父親，張驢兒一不做二不休，買通官府，嫁禍給竇娥。 　　竇娥原本堅持自己的清白，但當轉而對蔡婆婆用刑時，竇娥因不忍婆婆受刑，故含冤認罪，被判死刑。行刑之前竇娥發下毒誓，祈求上天證明自己的清白，於是竇娥死後，六月天降大雪，並有三年大旱。朝廷派來了解民情的官員，正好是竇娥的父親竇天章，竇娥的冤情終於沉冤得雪。 　　張生煮海 　　張生和龍宮公主相戀，卻受到海龍王的阻撓，幸而有一道姑被張生一片真心所感動，於是贈予張生三件法寶──一口小

銀鍋、一枚小金錢和一把小鐵勺，並且告訴張生，只要用小鐵勺兒將海水舀在小鍋子裡，再把小金錢放進鍋裡，然後把海水加熱。你鍋裡的水煎乾一分，海水就下降十丈，煎乾兩分，海水會降二十丈。藉此逼迫海龍王同意這段感情，於是，張生帶著三樣法寶，就在海邊煮起「海」來…… 　　半夜雷轟薦福碑 　　范仲淹四處訪賢，賞識貧困的才子張鎬，一方面要張鎬找一位員外資助進京趕考，一方面向皇上舉薦張鎬為官。誰知通知的差役糊塗，竟誤請了張鎬同名的主人張皓進京為官。而原想投靠員外趕考的張鎬，則是一路不順，窮困潦倒之餘，張鎬氣得寫詩責怪神靈。自此之後，張鎬的運勢更差，原本薦福寺的長老想讓張鎬拓印寺裡的「薦福碑」拿去變賣，誰知當天

夜裡碑文被閃電擊碎。原來，這一連串的不幸，都是起因於張鎬寫詩責怪神靈，心灰意冷的張鎬，竟起了尋短的念頭…… 　　漢宮秋 　　美女王昭君被選入後宮，卻因家貧無力賄賂畫師毛延壽，於是畫像故意被畫師毛延壽醜化，始終居於冷宮。直到某天漢元帝偶然經過冷宮，見到昭君後驚為天人，本欲治毛延壽的罪，毛延壽卻搶先逃至匈奴，並勸匈奴王要求以王昭君和親。漢元帝雖不捨，但又畏懼匈奴武力進犯，只好忍痛讓昭君前往匈奴和親。王昭君帶著琵琶，踏上了出塞的漫漫長路…… 　　守財奴 　　有個名叫周榮祖的大財主，攜家帶眷地進京趕考，將家中的金銀財寶埋在自家後院裡。同村的窮光蛋賈仁，自己不求上進，卻常到廟裡埋怨神明不照顧自己

，於是，福神給賈仁一個機會，讓他挖出周家後院中的寶藏，但囑咐他要多行善才可守住財富。 　　只是賈仁依舊故我，不但對他人一毛不拔，自己也捨不得花錢。老來無子的賈仁，收養了一對落拓夫婦的孩子，取名長壽。賈仁到了病重時，還是捨不得花錢求醫，終於病故。其實長壽原就是周榮祖的孩子。賈仁一心想成為大財主，卻不行善積福，最後錢財還是原封不動地物歸原主，空守了二十年的財富。 　　泥娃娃斷案 　　商人李德昌在回鄉途中病倒在廟中，被一位賣魔合羅(泥娃娃)的小販發現，於是趕緊通知李德昌的家人將他帶回，不幸李德昌的堂弟貪圖家產，反而搶先將李德昌害死，還賄賂官府，將李德昌之死嫁禍給堂嫂劉玉娘。當劉玉娘沉冤莫白時，

幸好有一位熱心的官員，巧妙地想到以「魔合羅」辦案的方法……  

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問題教學法及其在高職國文之課程設計研究

為了解決元曲介紹的問題，作者朱怡靜 這樣論述：

本論文以「問題教學法在高職國文之應用研究」為題，擬由教育部核定各版本之高職國文課文，以文體分類，並各舉出一篇課文作為設計研究的基礎範疇，並依以下步驟進行研究論述。本文先以文獻研究法統合問題教學思想在我國古代與西方的概況，並概述問題教學法的理論內涵與實施準備，接下來提出問題教學法在高職國文的實施策略，並以文本分析問題教學的實施應用舉隅，最後再循實際的教學經驗檢討學生學習的可能性與效果。其章節安排分述如下：第一章「緒論」，說明筆者研究動機與目的，並大概介紹本文之研究範圍、方法與步驟。第二章「文獻探討」，依照我國古代與西方問題教學思想出現的時間先後順序作介紹，並及至當代對問題教學多樣化的探討，然後

提出本研究主題相關的專書、期刊論文與學位論文作文獻回顧與探討。第三章「問題教學法的理論內涵與實施準備」，先大概敘述問題與問題教學法的理論內涵，包括問題的定義和分類，接著是問題教學理論的提出，還有問題解決模式，以及問題教學法的定義、理論基礎、特徵與目標，然後探討問題教學法的實施準備，包括步驟與注意事項，作一理論架構的探究。第四章「高職國文問題教學法的實施」，首先針對高職國文問題教學法指導要領作一探討，然後介紹高職國文問題教學法實施步驟，並進一步提出高職國文問題教學法的實施策略，包括如何設置問題情境、如何提問與師生問答技巧，期能將理論內涵與實際教學做一融合運用。第五章「高職國文問題教學法設計實例」

，先將教育部頒布之各版本的高職國文課文，按照古典散文、古典韻文、古典小說、現代散文、現代詩、現代小說六大文類作一表格的分類，進行教材分析與教學設計。第六章「結論」，將以上之論述與研究結果作整理分析，闡述筆者對高職國文問題教學法的反思，及在高職實施的挑戰，並提出未來的展望。

元曲經典故事

為了解決元曲介紹的問題，作者馬景賢 這樣論述：

◎培養孩子的文學素養，就從讀元曲故事開始 　　元曲是元代最經典的文學代表，融合了文學、歌唱、舞蹈、音樂等多方面藝術，是每個孩子都應該認識的經典文學。 　　本書收錄〈竇娥冤〉、〈張生煮海〉、〈漢宮秋〉、〈半夜雷轟薦福碑〉、〈守財奴〉、〈泥娃娃斷案〉等改編自元著名的戲曲故事，並以活潑的設計介紹「元曲四大家」及元曲的各種小常識，不僅能讓小朋友輕鬆認識元曲，還能同時增進歷史、文學與語文的涵養，打下良好的文學基礎。 竇娥冤 　　竇天章因家貧，又積欠蔡婆婆債務，忍痛將女兒竇端雲送給蔡婆婆。蔡婆婆將端雲改名為竇娥，收為自己的媳婦。但蔡婆婆的兒子成親兩年後就病故，只剩竇娥婆媳二人生活。後來，張驢兒父子因為

救了蔡婆婆，竟得寸進尺地要求要娶竇娥婆媳。竇娥堅決反對，於是張驢兒起了壞心，原想害死蔡婆婆，卻誤殺了自己的父親，張驢兒一不做二不休，買通官府，嫁禍給竇娥。 　　竇娥原本堅持自己的清白，但當轉而對蔡婆婆用刑時，竇娥因不忍婆婆受刑，故含冤認罪，被判死刑。行刑之前竇娥發下毒誓，祈求上天證明自己的清白，於是竇娥死後，六月天降大雪，並有三年大旱。朝廷派來了解民情的官員，正好是竇娥的父親竇天章，竇娥的冤情終於沉冤得雪。 張生煮海 　　張生和龍宮公主相戀，卻受到海龍王的阻撓，幸而有一道姑被張生一片真心所感動，於是贈予張生三件法寶──一口小銀鍋、一枚小金錢和一把小鐵勺，並且告訴張生，只要用小鐵勺兒將海水舀在小

鍋子裡，再把小金錢放進鍋裡，然後把海水加熱。你鍋裡的水煎乾一分，海水就下降十丈，煎乾兩分，海水會降二十丈。藉此逼迫海龍王同意這段感情，於是，張生帶著三樣法寶，就在海邊煮起「海」來…… 半夜雷轟薦福碑 　　范仲淹四處訪賢，賞識貧困的才子張鎬，一方面要張鎬找一位員外資助進京趕考，一方面向皇上舉薦張鎬為官。誰知通知的差役糊塗，竟誤請了張鎬同名的主人張皓進京為官。而原想投靠員外趕考的張鎬，則是一路不順，窮困潦倒之餘，張鎬氣得寫詩責怪神靈。自此之後，張鎬的運勢更差，原本薦福寺的長老想讓張鎬拓印寺裡的「薦福碑」拿去變賣，誰知當天夜裡碑文被閃電擊碎。原來，這一連串的不幸，都是起因於張鎬寫詩責怪神靈，心灰意冷

的張鎬，竟起了尋短的念頭…… 漢宮秋 　　美女王昭君被選入後宮，卻因家貧無力賄賂畫師毛延壽，於是畫像故意被畫師毛延壽醜化，始終居於冷宮。直到某天漢元帝偶然經過冷宮，見到昭君後驚為天人，本欲治毛延壽的罪，毛延壽卻搶先逃至匈奴，並勸匈奴王要求以王昭君和親。漢元帝雖不捨，但又畏懼匈奴武力進犯，只好忍痛讓昭君前往匈奴和親。王昭君帶著琵琶，踏上了出塞的漫漫長路…… 守財奴 　　有個名叫周榮祖的大財主，攜家帶眷地進京趕考，將家中的金銀財寶埋在自家後院裡。同村的窮光蛋賈仁，自己不求上進，卻常到廟裡埋怨神明不照顧自己，於是，福神給賈仁一個機會，讓他挖出周家後院中的寶藏，但囑咐他要多行善才可守住財富。 　　只

是賈仁依舊故我，不但對他人一毛不拔，自己也捨不得花錢。老來無子的賈仁，收養了一對落拓夫婦的孩子，取名長壽。賈仁到了病重時，還是捨不得花錢求醫，終於病故。其實長壽原就是周榮祖的孩子。賈仁一心想成為大財主，卻不行善積福，最後錢財還是原封不動地物歸原主，空守了二十年的財富。 泥娃娃斷案 　　商人李德昌在回鄉途中病倒在廟中，被一位賣魔合羅(泥娃娃)的小販發現，於是趕緊通知李德昌的家人將他帶回，不幸李德昌的堂弟貪圖家產，反而搶先將李德昌害死，還賄賂官府，將李德昌之死嫁禍給堂嫂劉玉娘。當劉玉娘沉冤莫白時，幸好有一位熱心的官員，巧妙地想到以「魔合羅」辦案的方法…… 作者簡介 馬景賢 　　出生在栗子的故鄉河北

．良鄉．琉璃河。愛動物，愛畫畫，愛捏陶，也愛兒童文學。從事兒童文學相關工作數十年，翻譯了《天鵝的喇叭》、《山難歷險記》等書，並創作《愛的兒歌》、《國王的長壽麵》、《小白鴿》、《白玉狐狸》、《念兒歌識國字》、「馬景賢小小兒童劇場」系列、《蔬菜水果ㄅㄆㄇ》、《小英雄與老郵差》、《小英雄當小兵》，以及《跟父母談兒童文學》等多種書籍。 　　任職圖書館館員多年，現在已經退休，除了兼任國語日報董事之外，仍持續兒童文學寫作。

問題教學法在國中國文教學之應用研究

為了解決元曲介紹的問題，作者蕭純婷 這樣論述：

本論文以「問題教學法在國中國文之應用研究」為題，擬由教育部九年一貫課程中，各版本之國中國文課文，以文體分類，並各舉一篇作為設計研究的基礎範疇，並依以下步驟進行研究論述。 第一章「緒論」，說明筆者研究動機與目的，並大概介紹本文之研究範圍、方法與步驟。第二章「文獻探討」，以文獻研究法呈現問題教學思想在我國古代與西方之概況。第三章「問題教學法的理論內涵與實施準備」，針對問題教學法的理論內涵與實施準備作一概述。第四章「國中國文問題教學法的實施」，提出國中國文問題教學法的實施策略。第五章「國中國文問題教學法設計實例」，將國中國文課文細分為古典記敘文、古典論說文、絕句、律詩、古詩、樂府詩、詞、曲、

現代記敘文、現代論說文、現代抒情文與現代詩十二類，進行教材分析與教學設計，最後以〈愛蓮說〉一課為例，進行整課問題教學設計的流程講解說明。第六章「結論」，將以上之論述與研究結果作整理分析，闡述國中國文問題教學法設計之思考，及目前實施之困境與不足之處，並提出未來展望與願景。