兒童繪畫課的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

小小色彩藝術家：生活調色盤

為了解決兒童繪畫課的問題，作者目川文化編輯小組 這樣論述：

　　Meta公司與Facebook創辦人馬克·祖克柏（Mark Zuckerberg）曾說：「AI 即將在許多不同領域創造出無窮的可能性。」在這個科技日新月異的時代，要培養孩子適應快速變動的環境，成為不斷自我充實的學習者，最新的教育素養─STEAM 教育（科學、技術、工程、藝術、數學）應運而生。   　　本系列產品以孩子的日常生活為根本，從探索跨領域的知識和原理開始，一步步陪伴孩子提出假設，再到運用電腦編程驗證，進而發展邏輯思維、內化學習成效。用可愛、有趣的風格，展現深入淺出的生活科學原理，讓小讀者們汲取新知、親手編程，培養邁向新時代的關鍵能力。   本書特色   　　★ 故事為中心，讓知

識融入生活  　　★ 循序漸進的說明方式，包羅萬象的內容呈現 　　★ 跨領域多元學習，培養多重能力   　　《AI 科學玩創意》是臺灣在地研發的編程啟蒙學習組合，透過趣味主題式選材，融入多元科技知識，帶領讀者從日常生活出發，建構嚴謹的編程思維，厚植新時代資訊力。

兒童繪畫課進入發燒排行的影片

民俗節慶活動運用在國小中年級兒童繪畫教學之行動研究

為了解決兒童繪畫課的問題，作者陳惠芬 這樣論述：

民俗節慶是每個年度都會遇到的節慶，將節慶活動編列運用在兒童美學繪畫課程中，是很有趣且有創意的構思。本研究旨在探究國小中年級兒童繪畫課程中，四種不同的創作技巧教學方案中的實施成效、問題發現與解決之道、以及研究者的教學省思。本研究目的探討四個主題:(1)春節-美彩蠟筆創作(2)元宵節-版畫創作(3)端午節-撕貼畫及(4)中秋節-國畫彩繪創作。根據研究者自編四個單元的不同媒材繪畫方案，進行12週共24節課的教學活動，蒐集學生對繪畫的參考準備資料的技巧知識、學習自評表、學生訪談記錄、學生作品、教學省思札記等相關資料，進行研究與分析檢討，歸納研究結果並提出結論與建議。

安心國小5+6套書：孩子的時間與金錢概念橋梁書（博客來獨家）

為了解決兒童繪畫課的問題，作者岑澎維 這樣論述：

小學生的煩惱特效藥、最貼近孩子的橋梁故事書 化解孩子校園生活的疑難雜症 孩子、師長、教育專家一致感動推薦   安心國小，讓小學生搖身一變，成為管理大師－－ 從管理情緒和人際關係開始，到管理時間與金錢。 幫孩子排除煩惱與障礙，活出最精采的自己！   　　一天２４小時，卻有人總是沒時間？ 　　一個人給十塊錢，為何有的人能從小豬撲滿變出一百元？ 　　為何有的人像是口袋破洞「咕咚！」一下子就沒剩半毛錢?   　　歡迎來到安心國小學「時間管理」與「金錢管理」， 　　趕走時間小偷、心中那隻胡亂花錢的小怪獸， 　　展開超效率又滿足的幸福人生！   　　安心國小融合了社會情緒學習（SEL, Social

and Emotional Learning）的概念，透過貼近生活的故事，提升社交與情緒能力，讓孩子認識自己、了解他人，學會如何與自己和他人相處，並且懂得為自己的決定負責。    　　安心國小，一個可以安心讀書、學習、成長的地方。   　　《安心國小5：時間，等等我》 　　孔守仁不只是籃球高手，還是個天才小畫家，卻常常在跟時間賽跑。他想滿足一時的欲望—跟同學一起玩手機遊戲，又必須兼顧其他任務—無論是他不喜歡的打掃工作，還是他其實很喜歡的圖畫創作。他身旁有完全沉迷在網路世界的林信佑，也有總是能妥善安排時間的孫華彤，在觀察大家怎麼做的過程中，他發現自己如果想得到最大的滿足，就是得取捨、決定事情的優

先順序，並且在既定的時間內完成。問題是，他真的做得到嗎？該怎麼做呢？   　　《安心國小6：這樣用錢可以嗎？》 　　林靖茹是個節儉的小孩，因為覺得媽媽賺錢辛苦，她盡可能不花錢，甚至連校外教學她都想放棄。同班的洪承穎恰好相反，常常帶昂貴的用品到學校，炫耀家裡的寵物，是班上的風雲人物。兩人反映出截然不同的金錢觀，一個幾乎是一毛不拔，另一個是花錢大手大腳卻不懂得愛惜東西。後來他們都有了改變，承穎驚覺他花錢的極限；靖茹則突破她省錢的盲點，發現如果能好好用錢，不只能傳達美好心意，還能完成心願。原來存錢是好事，花錢更是一門學問。   得獎紀錄   　　★《安心國小1：我們是同一掛的》為「好書大家讀」第79

梯次入選好書，並獲文化部第43次中小學生優良讀物評選推介 　　★《安心國小4：抱怨靠邊站》為文化部第44次中小學生優良讀物評選推介之「精選之星」 　　★《安心國小情緒遊樂園：2３個心理遊戲讓孩子玩出好EQ》獲文化部第44次中小學生優良讀物評選推介 各界名人 全系列暖心推薦   　　地方爸爸與他的小幫手們　知名親子部落客 　　李依親臨床心理師 IEQ心理師團隊發起人  　　李佩甄　台灣好媳婦 　　林怡辰　彰化縣原斗國小教師 　　尚瑞君　作家／講師 　　神老師&神媽咪（沈雅琪） 資深教師 　　黃宜珊　臨床心理師 　　楊俐容　情緒教育專家   　　情緒教育專家 楊俐容　推薦導讀《安心國小5：

時間，等等我》 　　本書不著痕跡的將網路的遊戲魅力與時間陷阱，化為校園生活的一部分，再以孩子的專長興趣、工作習慣……等日常點滴穿針引線，帶出時間管理的課題。透過閱讀，孩子可以沒有心理負擔的覺察自己無法管好時間的狀態，了解只要有心改變，就算進三步退兩步也是可喜的成長，甚至找出事半功倍的工作方法。期待有更多讀者從中體會「管好自我，就能管好時間」，做時間的主人，讓時間成為學習成長的沃土！   　　情緒教育專家 楊俐容　推薦導讀《安心國小6：這樣用錢可以嗎？》 　　一直很喜歡「老師作家」岑澎維寫的故事，除了選題精準、切合孩子們的興趣與需求之外，她下筆細膩、輕巧，不會讓任何一個孩子成為刻板印象中的「壞孩

子」，而是讓孩子自然而然的走進故事、找到適合自己的角色和位置。這個故事以家中經濟困窘的林靖茹的視角，描述洪承穎相對闊綽、不珍惜所有物的行為，最後體會到自己和洪承穎都該學理財，只是洪承穎要學的是「少花錢」，而林靜茹自己該學的是「肯花錢」。孩子們終將發現－－愈有錢，不一定愈快樂；愈懂得如何聰明花錢，一定愈幸福！   　　黃宜珊　臨床心理師真摯導讀 　　「看到安心國小再出書真是太讓人雀躍了！這兩個以「時間」和「金錢」為主題的故事，作者將不同特質的小學生在運用時間,管理財物會遇到的情境，在故事裡發揮得淋漓盡致，我想將讓孩子們學習到什麼是「真正的滿足」，分享給大家！」 　　＊有注音

教導先天全盲兒童自由繪畫之可行性-以台灣十歲全盲兒童為例

為了解決兒童繪畫課的問題，作者鍾珮榕 這樣論述：

伊彬（2011）2008年開始探討繪畫教育的介入對盲人的影響為何，其研究團隊（伊彬、徐春江，2008；伊彬、鄭素靜，2010；伊彬、張婉琪，2011；伊彬、張婉琪，2014）發現盲人經由適當的繪畫教育，繪畫表現與尚未接受教育前相比有顯著的進步。台灣地區的全盲兒童因視覺限制大多未接觸畫筆或繪畫等美術教育，本研究期望藉由特殊的教學設計，讓台灣全盲兒童不依靠繪畫輔助道具（如：直尺、幾何造型版），藉由自由繪畫表達情意、紀錄心境，同時增加與明眼人溝通的途徑。本研究以兩名年齡10歲的國小三年級全盲兒童為對象，採用一對一、每堂45分鐘、每週一次共計16堂（一學期）的教學長度。經由特殊設計之繪畫課程，初期教

學內容包含對平面定位、形狀描繪等學習活動，教導全盲兒童如何將空間中不同排列的立體物件在二維平面中呈現，進而探討全盲兒童自由繪畫的可行性。研究結果顯示：（一）台灣十歲全盲兒童藉由適性的繪畫教學過程可以進行繪畫活動；（二）經由特殊設計課程可讓台灣十歲全盲兒童清楚轉換二維平面及三維空間；（三）藉由適性的教學台灣十歲全盲兒童可以發展自由繪畫並呈現個人風格。研究結果發現，教導台灣十歲全盲兒童自由繪畫的限制與影響因素為：（一）繪畫主題及內容須符合研究對象的認知發展；（二）繪畫表現與研究對象的情緒反應相對應；（三）繪畫學習頻率會影響研究對象的學習成效。