兒童美術課程設計的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

現象學美術教育學原理

為了解決兒童美術課程設計的問題，作者谷濤 這樣論述：

　　本書主要內容包括：現象學美術教育學的主要觀念與主要特徵、美術教育範疇觀念的還原、美術教育的感受性、美術知識、兒童的美術與身心發展、美術課程、美術教學方法與教學模式等。書中嘗試從美術教育本源的部分開始探討問題：要求對人的感受性給予尊重，從自然科學的世界轉回到人的生活世界。使美術教育回到最初感性與理性未曾分裂的圓滿狀態，以實現對工具理性及形而上學的超越。

兒童美術課程設計進入發燒排行的影片

角色扮演融入兒童美術教學之行動研究

為了解決兒童美術課程設計的問題，作者趙宮伶 這樣論述：

每每談起「兒童美術教學」常環繞著「談論激發兒童創造力與想像力之重要性」...等類型的理念及研究，在教學上更伴隨著「如何增進藝術創作之技能的要求」。而傳統兒童美術，較重視認知及技能層面，並多以採用靜態的教學模式，偏重於學習者能隨著教學者的示範，依樣畫葫蘆完成形體造型辨識度高的作品，然而在這樣的兒童美術教育下，對於教師能提供之教學刺激與兒童美術潛在蘊含兒童創意、啟發存在兒童內心對世界萬物的想像的功能，也許有逐漸流逝的可能。隨著時代的變遷，孩子該有的天真，該是屬於孩子看世界的眼光，逐漸被重視，這也開啟了研究者的兒童美術教學進行不同的引導方式。 除此之外，兒童對自我價值與自我肯定，即是在兒童

在學習的路途上正為重要的一環，並從學習經驗中發展出的能力，並應用其能力來應變生活各種難題，藉此豐富其生活經驗。本研究為角色扮演融入兒童美術教學之行動研究，旨在探討兒童藉由兒童美術課程設計來進行參與學習，並將兒童美術課程融入角色扮演，成為教學中之重要元素，引導學童從遊戲中參與、體驗，利用文字與對話落實於課堂，組織情節，因此產生情境、生成角色、扮演角色、融入情境氛圍、產生創作慾望，最後能主動開始進行創作。 因此經行動研究後獲得結論（ㄧ）角色扮演融入兒童美術教學對兒童創作意願有顯著之影響、（二）角色扮演融入兒童美術教學對於增進兒童的自我價值效果顯著、（三）以整體課程架構之組織概念發展角色扮演融

入兒童美術之系列課程設計主旨、目標及內容。