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基督教幼兒園教育者對幼兒靈性教育的實踐與詮釋

為了解決兒童詩歌帶動唱的問題，作者周潔茵 這樣論述：

本研究目的是了解基督教幼兒園實踐的幼兒靈性教育情形，以及探討基督教幼兒靈性教育者對幼兒靈性教育的詮釋。國外多個國家已開始注重學生的靈性教育，尤其是兒童與幼兒的靈性教育近幾年逐漸增多。而國內也開始從中等教育課綱關注學生靈性的教育，但目前國內有關於幼兒靈性教育的研究仍屬不多。本研究採取質性研究的取向，使用訪談法，以及文件資料搜集與觀察作為輔佐研究方法，針對臺灣六間具代表性的基督教幼兒園及其幼兒靈性教育者進行研究調查。研究結果顯示如下：一、 受訪幼兒園實踐的幼兒靈性教育課程實施內容情形，包含「聖經故事教材來源不同，都有講述耶穌的生平與上帝造世界的故事」、「詩歌共同來源有讚美之泉兒童詩歌」以及

「禱告內容有包含感恩、祈求、反省等類型」。二、 受訪幼兒園實踐的幼兒靈性教育課程實施方法，包含「故事講述後使用問答引導幼兒思考應用」、「詩歌有帶動唱與歌詞講解」以及「教師帶領幼兒禱告並提醒態度」。三、 受訪幼兒園實踐的幼兒靈性教育生活實踐，包含「節慶時進行校外義務獻詩」、「探訪不同社福機構」、「強調團體生活彼此相愛」、「以節慶活動讓幼兒加深體會聖經故事內容」。四、 受訪教育者對於幼兒靈性教育的理解，包含「信望愛是幼兒靈性教育的重要內容」、「幼兒靈性教育的全面性規劃需包含教師與家長兩面向」五、 受訪教育者認為幼兒靈性教育的功能，包含「提升幼兒靈性成長」、「家庭教育」的一環

，以及附帶的「傳福音」功能。