兒童謎語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

紀曉嵐與紅樓夢

為了解決兒童謎語的問題，作者鄔員 這樣論述：

　　紅樓文旨，恰如黃季剛集聯： 　　貶損當世威權勢力，網羅天下放佚舊聞。 　　如此而已。 　　本書係因蔡元培先生的《石頭記索隱》而起，作者又繼潘重歸先生的觀點而作。作者用《說文解字》及音韻反切、訓詁的方式，求得書旨。作者認為《石頭記》是寫一家喻天下，寫一人喻中國，是紅樓的氣魄與境界，也是儒家的傳統。作者也透過親身力行，走遍中國訪紅樓遺跡，累積兩年之力，而作成此書。  

兒童謎語進入發燒排行的影片

《繪圖童謠大觀》研究

為了解決兒童謎語的問題，作者鄭梨玲 這樣論述：

　　《繪圖童謠大觀》是由陳和祥收錄編輯的童謠專集，收錄清末民初各地童謠。童謠蘊涵樸拙、純真的童趣與極高的價值，探究分析童謠內涵，更可以發現人類文明進化的軌跡。童謠不但傳衍了各地方言語文的藝術、保存了最純粹的社會生活形態與前人智慧的結晶，也是人民生活習性最直接的呈現。《繪圖童謠大觀》紀錄內容廣泛，在文學形式上，具有新舊文體的承先啟後，就內容而言更包含政治，社會、經濟、家庭、教育等多方面，為當時兒童啟蒙貢獻極大，簡潔的童謠富含社會意涵及教育功能。　　本文藉由對《繪圖童謠大觀》童謠專集的內容分析、分類與研究，探究作品中所呈現的藝術表現、社會意涵與作用。首先探述編者陳和祥的生平事略，接著探討成書的背

景，再針對文本的內容進行爬梳、整理與分析，並呈現出童謠內容的文化傳承價值；從分析文本童謠的藝術表現技巧中，探討、發現其在文學上的藝術特色，是珍貴的文學史料，充分呈現出清末民初社會的生活樣貌及當時的文化習俗。筆者發現文本收錄的作品雖是近百年前的童謠，但對現今兒童啟蒙教育、文化傳承、品格培養和文學奠基，依然深具影響和價值。希望此論文研究結果能提供未來有志於童謠專集研究，或清末民初社會研究者參考之方向。

張嘉星漳州歌謠精講

為了解決兒童謎語的問題，作者張嘉星 這樣論述：

《張嘉星漳州歌謠精講》精選約200篇反映漳州歌謠「來龍去脈」和流傳廣、文學性強的歌謠名篇與兒童謎語，用通俗、生動、活潑的語言，深入淺出地發掘歌謠背后的地方歷史故事、民俗文化及其演變信息，展現閩南人下南洋、過台灣之歷史印記和世俗生活圖景，具有鮮明的知識性、文學性、趣味性和地方文化色彩。 張嘉星（1952～），女，福建省漳州市人，漢族，閩南師范大學（原漳州師范學院）圖書館學研究館員，兼任本校中文系漢語言文字學專業碩士生導師。出版《閩方言研究專題文獻輯目索引》、《漳台閩南方言童謠》等著作，發表《傳教士與閩南方言辭書》、《歐洲人漢語辭書編撰始於閩南語辭書說》等學術論文50多篇，其中工具書《閩方言

研究專題文獻輯目索引》獲福建省第六屆社會科學很好成果二等獎。

謎語在國小教學中的應用

為了解決兒童謎語的問題，作者何佩瑜 這樣論述：

謎語，古時別稱「隱語」、「廋辭」。隱語之名，雖源之甚早，但「謎語」之名，卻於魏晉南北朝之際始見；至劉勰之後，謎語開始具備文學性質，是一種通俗的民間文學形式。中國古典文學作品中也常出現謎語，有的類似讖語、暗示，有的則作為點綴之用的遊戲趣味。如《紅樓夢》、《鏡花緣》等古典小說都富含謎語素材。　　圖文並茂的謎語書自幼陪伴我們成長，從謎語中可以得到很多常識。因此本文旨在探究謎語可以如何應用在國小教學當中，從文獻探討開始，藉由前人的研究，歸納、整理出謎語的流變以及教學意義；並且蒐羅各類與學生學習經驗有關的字謎、文謎、地名謎、閩南語的「臆謎猜」、客家語的「揣令子」，以及古典小說《鏡花緣》、古代啟蒙書籍《

三字經》中的謎語、謎語故事等等，試圖將謎材與國小教材及各領域的教學做結合，期能增加教學的深度與廣度，並且提升學生學習動機、寓教於樂。　　根據國中小九年一貫課程綱要指出，現行國小教材的編選重點，從過去以學科知識為主，朝向打破學科藩籬的統整學習；也進一步要求與開放教師結合在地文化、學校願景、班級特色及學生特質自編教材。在能力指標中，更希望學生達到「培養獨立思與解決問題的能力」。本文第四章即在探討如何利用謎語的特質融入教師的教學當中，試圖歸納出藉由謎語的應用，對於國小教師教學以及學生學習上有何助益。