全國40私校列專案輔導名單的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

大學社會責任與企業社會責任關聯性研究—規範同形論的觀點

為了解決全國40私校列專案輔導名單的問題，作者曹慧君 這樣論述：

大學社會責任 (USR) 的議題方興未艾，但是台灣相關研究多著墨在「USR實踐計畫」的成果研究，針對USR內涵的相關研究較少。再者，USR觀念是由企業社會責任(CSR) 衍生而來，國外學者已將CSR清楚描繪為「經濟」、「法律」、「倫理」與「慈善」構面，台灣的USR又該涵蓋哪些那些構面？在梳理歐美、日本與台灣有關USR的推行狀況，與台灣的大學發展歷史之後，本研究透過命題的建構方式，以大學成立的初衷為出發點，初擬出台灣的USR構面為「教育」、「研究」、「服務」和「政策與法律」，並藉由USR「教育」層面文獻中探討篩選的「規範同形」效果，來串接USR與CSR之間的關聯，作為此二者的調節變數並探討其影

響效果。 本研究接續在USR的教育層面中使用「企業倫理課程」作為規範同形的代理變數(Proxy)，透過問卷調查並結合「決策實驗室分析與網路層級分析(DEMATEL & Analytic Network Process; DANP)」的方法，比較四組受測學生－「大學生/EMBA生：有無企業實務經驗？」與「是/否完成企業倫理課程：有無規範同形影響？」在企業倫理認知程度與CSR策略影響程度上的差異後，經由分析證實了完成「企業倫理課程」組存有正向差異，證實「規範同形」的調節效果確實存在，其中以「企業專業人士重返校園並修讀相關倫理課程」，對提升倫理認知與CSR影響策略程度最為顯著！根據此結果，本研

究確立了USR與CSR的關連性，顯見大學的倫理教育確實能提升學生在CSR上的法律與倫理認知，並據此建議有心推動企業倫理與社會責任理念的企業應該鼓勵其成員重返校園，或與學校配合設計適合自身企業的相關課程；亦建議大學可以調整與規劃相關課程，來提升學生整體的CSR認知，最後，本研究亦對未來USR研究指出可行的方向。

教官退出校園大學全民國防教育實施問題及因應模式之研究

為了解決全國40私校列專案輔導名單的問題，作者林俊傑 這樣論述：

教官退出大學實施在即，亟需探討有關問題研提全民國防教育實施因應之道。本研究旨在探討教官退出大學全民國防教育實施之看法、差異及相關情形，以建構一套教官退出大學全民國防教育實施的模式。本研究以自編「教官退出大學全民國防教育實施調查問卷」為研究工具，對全國國（市）、私立大學教師兼行政、教師、教官及學生進行施測，回收有效問卷974份，有效問卷回收率99.59%。所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關，以及結構方程模式等方法進行統計分析，另以質性分析處理訪談資料。本研究結論如下： 一、教師兼行政、教師、教官及學生高度認同「教官退出大學全民國防教育實施」，其

認同度依序為課程設計、學生學習、教師教學、推動策略。 二、不同背景變項對教官退出大學全民國防教育實施的認同度，女性在「法源依據」分層面上高於男性，以及私校在「教育宣傳」、「課程規劃」、「教師專業」等三分層面上高於國（市）立學校。 三、「教官退出大學全民國防教育實施模式」整體與推動策略、課程設計、教師教學和「學生學習」等各層面具高度正相關；各層面彼此間有中高至高度正相關；整體與各分層面有高度正相關。 四、教官退出大學全民國防教育實施模式具有適配度。 根據研究結果與結論，本研究提出具體建議供主管教育行政機關、大學、教師規劃與推動「教官退出大學後全民國防教育實施」之參考。