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亞洲大學 健康產業管理學系長期照護組 廖宏恩所指導 吳嬑嬋的 大學生對塑造高齡友善環境態度及協助意願探討 （2013），提出專案輔導學校名單ptt關鍵因素是什麼，來自於高齡友善、高齡者、大學生、家庭教育、志願服務。

而第二篇論文國立成功大學 法律學系 李佳玟所指導 黃郁琇的 當代反校園霸凌戰爭之研究 （2013），提出因為有 反霸凌、媒體事件、社會反應的重點而找出了 專案輔導學校名單ptt的解答。

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除了專案輔導學校名單ptt，大家也想知道這些：

大學生對塑造高齡友善環境態度及協助意願探討

為了解決專案輔導學校名單ptt的問題，作者吳嬑嬋 這樣論述：

背景:目前全世界60歲以上的人口比例都在迅速的增加，而且臺灣目前為亞洲老年人口比例第二高的國家，僅次於日本，台灣人口老化的速度更是超越日本成為全世界老化速度最快的國家。臺灣地區在1993年9月就已進入高齡化的社會。經建會推估2025年左右將步入為超高齡化社會。聯合國世界衛生組織預估2030年會有30%的高齡人口居住在城市裡，對這些高齡者不只是要提供完善長期、健康照護服務體系即可，更要倡導高齡友善環境營造以活躍老化。因此如何建構高齡友善社會相關的議題已逐漸臺灣社會所重視。大學生是臺灣社會未來的一大支柱，因此本研究預計從大學生的角度切入，由聯合國世界衛生組織提出的高齡友善城市八大面向擬出相關問卷

，期望能夠從中了解大學生對老人態度與協助意願，並提出改善建議進而發揚敬老倫理。目的:本研究的目的有三：(1)瞭解大學生對於塑造高齡友善環境程度的態度；(2)瞭解大學生協助高齡者的意願；(3)分析不同生長環境及修課、服務經驗的大學生在與高齡者相處情形。方法:本研究採用自擬問卷為測量工具，研究對象為使用網路(批踢踢實業坊、Facebook)之大學生，問卷內容除了大學生基本資料與高齡者接觸經驗外，另以高齡友善城市八大面向為基礎，設計大學生對於高齡者的態度與協助意願題項。在網路平台回收問卷並排除無效問卷後，有效問卷一共390份。分析方法使用SPSS for Windows 18.0版電腦統計套裝軟體來

進行描述性統計分析、雙項分析與多元線性複迴歸分析。結果:整體來說大學生對臺灣在塑造高齡友善環境的態度都偏向正向，其中他們覺得臺灣在「無障礙與安全的公共空間」面向上應對於高齡者更加友善，而在「通訊與資訊」面向上，相對上比較不覺得需要改進；另外，大學生在「大眾運輸」上對高齡者的協助意願最高，在協助高齡者在「社會參與」方面的協助意願最低。影響大學生的友善態度之變項有女性、對老年相關課程有興趣、有修習老年相關課程經驗、與有擔任服務高齡者志工經驗；影響大學生的協助意願之變項有女性、對老年相關課程有興趣、與家中高齡長輩相處時間較長者、有擔任服務高齡者志工經驗。家庭中的言語教育、行為教育與大學生的友善態度、

協助意願之間也有顯著相關。因此建議(1)學校可多增設相關老年課程與志工管道(2)家庭在教育小孩時，可以將言語教育與行為教育交互進行教導，有助於提升學子們對高齡者的友善態度與協助意願。

當代反校園霸凌戰爭之研究

為了解決專案輔導學校名單ptt的問題，作者黃郁琇 這樣論述：

摘要校園霸凌是長期存在的問題，但直到2010年12月始引起軒然大波，臺灣社會也在此時呈現全體動員向校園霸凌宣戰的狀態，包括一時間湧現的媒體投書、網友發動人肉搜索與集結上街頭要求政府有所作為，展現社會大眾的反霸凌意志，政府也在此時採取修法、重新制定行政規則，將防制霸凌比擬為防疫行動，監察院也在此時作出第一份因校園霸凌事件而成立的糾正案。然而在反霸凌戰爭中出現的作為，也產生了某些疑慮，例如在尚未確認事實前，就將霸凌者列為撻伐、打擊的對象，或是為了展現防堵決心，將疑似霸凌事件即通報列冊，可能產生學校對學生行為過度敏感或過度介入，也可能導致社會大眾對這些學生的過度非難或標籤。假設這些反霸凌行動和造成

的影響是因為當時校園霸凌狀況特別嚴重，本文發現當時多數的霸凌統計資料未公開，大眾難以了解完整面貌，並且從媒體對引起反霸凌的事件報導，與官方調查資料出現落差。再進一步比較前後時間點的事件，發現事件本質相似或更嚴重的事件也未引起反霸凌戰爭。為了解開為何社會反應有所差異，以及大眾如何認定霸凌情況嚴重這兩個問題，本文從媒體如何報導校園霸凌事件，尋找其與報導與社會反應的連結，並且發現在媒體型態改變後，大眾可以從媒體之外獲得事件訊息，卻仍有相似的反應，顯見有其他因素影響社會反應的形成。為了找出形成社會反應的背後因素，本文以論述分析反霸凌的論述主軸，其意義在於個人的主觀或新聞報導框架，會受到語言描述和時空環

境影響，複製社會刻版印象或預設去理解事件。在反霸凌的論述中，包含青少年殘暴形象的強調；以教育為主軸的論述，包含教師管教權的爭議、教育政策的失敗、教育人力的分配等主張；警政部門在反霸凌中扮演的角色及功能；社會治安將惡化的預測等。這些論述有的可連結媒體對事件或人物的報導方式，並且各個論述之間有時是站在不同觀點各自論述，有時是呈合流或互相支持的關係。從這些論述可以挖掘其背後代表的社會意義，包含2010年大眾對於社會治安的不安感；在教育場域中，家長和教師對於教育政策的不滿，反映在對教育事件的焦慮；以及社會對於少年犯罪問題的擔憂等，經由反霸凌戰爭找到宣洩的出口。而從這些研究結果，本文認為反霸凌戰爭雖然讓

社會關心防制霸凌議題，但是也存在是否反霸凌僅是大眾各種不安、焦慮的情緒轉嫁，而導致一時熱潮，不僅讓社會對少年的態度轉變，也可能無法有效找出問題的癥結點，因此對於這樣的社會反應必須謹慎以對。

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