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鈴木與黃鐘小提琴初階教材研究

為了解決兩隻老虎原曲的問題，作者薛愷涵 這樣論述：

　　由於傳統的小提琴教學方式採取一對一個別教學，易讓學生備感壓力，學費亦較高，則導致有興趣的業餘學琴者打退堂鼓，因此，小提琴的教學方式從早期傳統個別課演變成團體課，在教材方面亦逐漸為學生量身訂作並系統化，以符合學生在學習方面之需求。另外，早期的師資並未有任何制度維持教師之教學品質，但反觀現今的鈴木小提琴教學法與黃鐘小提琴教學法，兩者皆具有學生晉級檢定制度、教師培訓與檢定制度。　　本研究旨在探討《鈴木鎮一小提琴指導曲集》與《黃鐘小提琴教學專用教材》兩套小提琴初階教材，透過鈴木小提琴教學法與黃鐘小提琴教學法之歷史背景、教學理念、教材系統、基本技巧教學、學生晉級檢定制度與教師培訓檢定制度，藉此瞭解

兩套初階教材之編排特色與技巧建構。　　本研究採用內容分析法進行文獻探討與教材樂曲分析，在選用教材方面，以《鈴木鎮一小提琴指導曲集》第一至三冊與《黃鐘小提琴教學專用教材》第一至八冊之樂曲作簡析，另外，由於本研究分析之教材冊數眾多，研究者僅以鈴木教材第三冊與黃鐘教材第八冊為例，詳細說明樂曲的演奏技巧暨教學重點，進行歸納統整與比較分析後，根據研究結果與討論，得到以下研究結論：　　一、鈴木教材在內容編排與技巧建構主要針對已經有樂理常識學習者所設　　　　計，因此樂曲所包含之左右手技巧進度略快，而且相關輔助練習較不足。　　二、黃鐘教材在內容編排與技巧建構上主要針對業餘學習者所設計，因此樂曲所包含之左右手技

巧進度適當，相　　　　關輔助練習亦充足。　　三、雖然兩套教材針對不同對象所設計，造成教材編排程度稍有落差，但兩大教學法皆以培養優美的心靈與健全　　　　的人格為學習音樂之目的。　　最後，依據研究結論對未來研究者提出建議，以作為未來研究之參考。