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南 門 書局 情緒管理繪本的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦ChiaraPiroddi寫的 蒙特梭利遊戲帶孩子玩出好情緒：0~6歲家庭落實，培養獨立、自律、穩定的好品格(隨書附贈情緒活動紙卡、紙面具) 和巴代的 散步讀冊好日頭：高雄作家帶路、在地讀物、獨立書店的美好旅程都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自和平國際 和聯經出版公司所出版 。
國立屏東大學 生態休閒教育教學碩士學位學程 林瑞興所指導 鍾旻娟的 高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究 （2021），提出南 門 書局 情緒管理繪本關鍵因素是什麼，來自於國小教師、環境教育認知、教學效能。
而第二篇論文國立臺灣科技大學 數位學習與教育研究所 翁楊絲茜所指導 張淯茹的 漫畫反思日誌數位平台融入情緒教育成效之研究－以國小五年級生為例 （2021），提出因為有 情緒教育、情緒與反思、正向情緒、漫畫敘事的重點而找出了 南 門 書局 情緒管理繪本的解答。
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蒙特梭利遊戲帶孩子玩出好情緒：0~6歲家庭落實，培養獨立、自律、穩定的好品格(隨書附贈情緒活動紙卡、紙面具)
為了解決南 門 書局 情緒管理繪本 的問題，作者ChiaraPiroddi 這樣論述：
遵循蒙特梭利教學法的原則， 解決日常生活中的教養難題， 同步處理父母與孩子的情緒。 幫助父母理解孩子的真實需求， 孩子不哭鬧、不暴走，培養自控力， 懂得好好說話、舉止有禮，擴展社交力。 {親子都快樂的教養方式} 透過蒙特梭利的教育理念，採取遊戲方式，幫助孩子理解情緒語言，學會排解憤怒、難過、嫉妒等負面心情。從玩中學，讓父母與孩子打成一片。 {有趣、實用，居家簡易操作} 主題活動多樣化，包含烘焙甜點、排列蔬果、捏黏土、做面具、曼陀螺著色等，材料準備方便，過程活潑有趣，訓練孩子的動作技能，刺激孩子的感官體驗。 {超值附贈 活動紙卡} 書
後特別提供搭配主題活動的紙卡，包含情緒卡、面具等，幫助孩子更直觀具體地認識情緒語言，瞭解每種情緒從臉上和身體上表達出來的方式。 ◤用最合理恰當的角度來面對孩子的情緒變化◢ ●我們如何幫助孩子認識和命名縈繞在他們心中的情緒？ ●我們如何教導孩子區分憤怒和悲傷、恐懼的差異性？ ●我們如何在孩子情緒動盪的時候，提供他們最需要的扶持？ ●我們如何教導孩子在沒有恐懼的情況下，駕馭情緒的波浪，而不被情緒所淹沒？ 本書在蒙特梭利教學原則的啟發下，幫助家長、老師找到這些問題的正確答案。除了引導孩子，還能引發父母反思自己的教育方式，透過溫和而堅定的態度，避免採用高壓、講大道理的對策來
處理孩子的情緒反應。 本書希望在歡樂和諧的氣氛下，讓家長和孩子都能張開雙手，敞開彼此的心扉：共同感受情緒帶來的波動。 有效穩定0～6歲孩子情緒，爸媽不吼罵、孩子不哭鬧 對於幼小的孩子而言，語言表達能力尚未成熟，無法用貼切的言語來抒發自己的感受，也無法有效排解情緒，表現在外的行為就是哭鬧、生氣、動手動腳、大吼大叫等令父母頭痛的問題。希望與孩子打成一片，身為家長，意味著我們首先要關心自己的情緒狀態，學會控制和整理自己的情緒，這樣才能在安撫孩子時騰出必要的心理空間。 除了理論上的解釋，本書還能成為日常生活中，家長們用來解決幼兒情緒問題的實用指南，透過居家就能操作的簡單遊戲，與孩
子玩成一片，在玩樂中引導孩子成長。 本書中的實用活動和材料能讓孩子的提升動作靈活度，幫助孩子瞭解情緒表達的主要特徵，以及如何處理最混亂的反抗行為。透過玩耍和用手操作，孩子將能夠以形狀和意義表達身體裡那些無法言語的感覺，進而以一種有趣又自然的方式表現出來，在言談舉止上表現出秩序和調理性。 本書特色 →１。從國際肯定的蒙特梭利教學法出發 介紹蒙特梭利的發起人、源頭和核心理論，主張成年人要順應兒童內在發展的需求，並且反省自我，身處孩子的立場思考，才能真正做到「感同深受」，走入孩子的內心世界，解讀孩子行為背後的真意，重新認識身邊的孩子，讓親子關係更加厚實。 →２。理論與實務並重
讀理論後，並提供多則居家實作的簡易活動，主張親子共同動手、動腦，同享操作中的樂趣。讓孩子「從做中學」、「從遊戲中體驗」，學會定義自己的情緒，教會孩子識別和處理憤怒、悲傷、恐懼、快樂、驚訝、厭惡和羞愧等各種情緒。並透過視覺、觸覺、味覺、聽覺等多重感觀體驗，統合感覺，增進肢體靈活度，讓動作更加協調。 →３。附贈活動材料紙卡 書末附加配合主題活動的遊戲紙卡，為蒙特梭利式教育準備齊全的材料。家長只需居家準備簡單的剪刀、膠水、色筆等常備材料，就能與孩子共同操作活動，透過有趣又自然的方式與孩子互動，進而讓孩子學會情緒管理，以及社交活動中應有的禮儀。 各界名人一致推薦 ★金曲歌后、時
尚俏媽咪／朱海君 ★「孩子有他生長的節奏、環境的需要，他不是一個小成人，而是一個獨立的個體，如果成人能有所覺察並進行分化，那將是對孩子而言最好的情緒教育，更是一種真正的尊重。」－－牧村親子共學教室 創辦人／何翩翩 ★「透過書中簡單易懂的勞作遊戲，讓我們這些在茫茫書海中，一直苦於找不到有效情緒指引的家長們，提供了一盞明燈。」－－故事媽咪／林利霏 ★「蒙特梭利基金會特別推薦這本值得蒙特梭利學員們閱讀、參考的好書。」－－蒙特梭利發展基金會 執行長／周南君 ★「情緒教育是人生的課題，可惜我長大了才開始覺習，希望透過這本書，讓我可以帶領孩子從小面對人生的課題。」－－新聞主播、資
深記者／陳乃瑜（美人瑜媽媽） ★「無論是編排或內容，可讀性非常高的蒙式教養書籍，實在沒有錯過的理由！」－－親子作家、講師 ／陳其正（醜爸） ★「從玩中學是啟發孩子最好的方式，多個主題活動能一步一步引導孩子，開啟未來大智慧！」－－《鏞鏞甫甫親子部落格》版主／陳瑜（Tiffany） ★親職、繪本作家／張美蘭（小熊媽） ★「寶貝哭了，有的時候是激烈哭泣，有的時候是微微啜泣，但為何哭泣？總讓父母捉不到頭緒，寶貝有可能是因為肚子餓，未能滿足而生氣，也有可能是便溺造成的生理不舒服而生氣沮喪，本書能幫助父母及孩子覺察情緒，進而控制情緒，同時提供多種活動增進親子之間的互動及認識。」－－
美國蒙特梭利學會(AMS)附屬國際蒙特梭利教育中心IMEI主任、台中丘尼兒&長憶蒙特梭利幼兒園教務長、蒙特梭利小學、幼兒教師／張加勳 ★「這本書真的太有智慧了，透過跟孩子的互動遊戲，創造中同步處理親子情緒問題。」美力媽咪、歌手、模特兒／黃莉 ★「融合蒙特梭利教育心法與幼兒情緒發展需求，在愉快的遊戲互動中，培育出高EQ的孩子！」－－親職教育專家、芯福里情緒教育推廣協會 創會理事長／楊俐容 ★「孩子成長的旅途中，正面的引導至關重要。本書提供豐富實用的設計活動，幫助家長教會孩子自信、寬容，發展出成長型思維。」－－兒科女醫艾蜜莉-歐淑娟 ★《兒科三百首》粉專版主、中醫
師／賴韋圳 ★粉紅豬 鍾欣凌 ★「記得以前大學修蒙特梭利這門課程時，就很喜歡蒙式主張以孩子日常生活訓練著手的理念，本書透過蒙特梭利教育理念的活動,不僅引導孩子培養好情緒，更提供家長省察自己的情緒。書內運用大量的圖片和簡單的說明，幫助家長輕鬆了解和運用技巧，讓孩子的情緒轉為正面，培養孩子的自控力和社交力,讓親子之間更能夠一起快樂成長。」－－《小手芊大手の彤話世界》粉專版主、國中教師／簡涵芸 ★親職教育講師／魏瑋志（澤爸） ★「透過在家就能操作的簡單遊戲，幫助孩子感受情緒、瞭解情緒、與釋放情緒的0～6歲教養指南。」－－蒙特梭利親職教育專家／羅寶鴻 （照姓氏筆畫排序）
高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究
為了解決南 門 書局 情緒管理繪本 的問題，作者鍾旻娟 這樣論述：
本研究旨在於瞭解高雄市國小教師環境教育認知與教學效能現況，比較不同背景變項之下，環境教育認知與教學效能之差異情形，並且探討環境教育認知與教學效能之間的相關情形以及解釋力。本研究方法採用問卷調查法，以自編之「高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之調查問卷」作為資料蒐集的工具，以108學年度高雄市國小教師為研究對象，回收有效問卷共384份。回收問卷資料後，透過SPSS統計軟體，進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾森積差相關分析及逐步多元迴歸分析方式進行統計分析。研究結果如下：高雄市國小教師在環境教育認知程度中上程度，其中以環境倫理層面最佳；環境教
育認知會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。高雄市國小教師教學效能表現中上程度，其中以學習環境層面最佳；教學效能會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。國小教師的環境教育認知愈佳，其教學效能表現愈佳。國小教師環境教育認知對教學效能具有解釋力。本研究結論為：國小教師的環境教育認知與教學效能具有顯著正相關，教師環境教育認知會影響其教學效能。最後，根據結論提出相關建議，作為教育主管機關、國小教師及未來研究者之參考。
散步讀冊好日頭：高雄作家帶路、在地讀物、獨立書店的美好旅程
為了解決南 門 書局 情緒管理繪本 的問題，作者巴代 這樣論述：
一條蜿蜒小巷或一片寬闊山海，最愛偶爾一次的晴空眺望。 我們享受懷著書，跟著人，漫無目標的晃悠， 在幾處無名小攤流連貪吃，在一家書店佇足安歇， 就好像從來沒到過高雄似的，有一點點不想告訴他人的秘密，重新抵達一回。 透過高雄作家、創作者的回憶與高雄場景結合，讓讀者能用更多角度看待高雄。全書分成四大區域，每區都將有兩位作家導覽他們的私房地點、專文撰寫及作品文章摘錄等，並且每區都將介紹兩家特色書店，讓人們能更清楚地認識高雄的文學面貌。 走進高雄，認識臺灣最獨一無二的山海與城市景緻。 享用文學，讓我們經由文字創作與創意閱讀，啟發更敏銳的心靈。 練習風格，藉由鄉鎮庶民生活探訪，我們
將更懂得自己的幸福所在。 讓高雄作家來帶路，不僅增加高雄文學的能見度與影響力，也讓更多人因此深入城市、在地精神，發掘高雄的個性與內涵，構築出豐富多元、壯麗深厚的文學風景，從而能呈現當代高雄文化的一個面向，讓更多人認識高雄，愛上高雄。 23位作家、攝影、繪者邀你一起來走讀高雄 林生祥 江舟航 鄭順聰 郭銘哲 巴代 凌性傑 楊佳嫻 言叔夏 李慧宜 林崇漢 黃信恩 林靖傑 劉芷妤 王昭華 陳茹萍 蘇明如 劉書甫 鍾舜文 林欣昉 余嘉榮 施合峰 林建志 水瓶鯨魚 9間散布高雄各地的獨立書店 有間書店 第一書局 慶芳書局 絹窩 糧光書坊 意滿漁
文仁書局 城市書店 MLD Reading 8篇高雄經典選摘 夏夏：「鳳山‧詩四首」 梁明輝：《大樹的辦桌》 焦桐：《味道福爾摩莎：焦桐精選高雄小吃地圖》 林佩穎、李怡志：《港都人生 鹽埕市井》 馮翊綱：《戰國廁》 李進文、張啟華：《詩與藝的邂逅》之〈醉在福聚樓〉與〈旗后福聚樓〉 潘弘輝：《水兵之歌》 李昌憲：《加工區詩抄》 這些是來自作家們對高雄的記憶…… 巴代 「那一大片新穎的公寓大樓取名為『勵志新城』，成為北高雄各眷戶的新眷村，舊眷村拆除，從此成為歷史名詞。」──〈故事背後的故事與日常〉 言叔夏 「山頂有座巨大
的墓園倒是在霧中螁得像是蟬翼般輕巧。墓園的鐵柵門深掩，園子裡有一女子低頭看書。她是這個墓園的什麼人？為什麼要在這裡看這樣的一本書？女子發現了我們。」──〈造霧的鎮〉 林生祥 「『這是一條會唱歌的河』，站在高美大橋上，林生祥這麼說。」──王昭華〈我庄大地〉 凌性傑 「讀國中時，江西傳藝外省麵撫慰了我苦悶的口腹。沉重的升學壓力下，我倚賴食物與寫作來紓解壓力。」──〈少年遊──仁武、大社、文學夢〉 郭銘哲 「結帳時老闆娘對我露出了一個詭異又曖昧的眼神。當時的我們，正踩在各種狀態和狀態的交界，我無法確定這樣的交集只是貪戀對方所表現出的崇拜感，還是真的心動？」──〈年
少食代〉 楊佳嫻 「盤腿坐地上，低著頭翻頁，到底年紀小，從來也不會骨頭痛肌肉痠。平日還只能週末下午去，寒暑假那就不得了了，幾乎以書局為家。」──〈書與牆〉 鄭順聰 「我和獼猴對望，牠看著我，我看著牠；我看獼猴猶如動物園的生類，還是，獼猴待我如被山林圍困的走獸。」──〈柴山文學旅人〉 江舟航 「六龜隧道的外圍，沿途滋長的豔紫荊，是我回家路上最美麗的指引，也是每回從家外出求學、工作時最不捨的掛念。」──〈隧道旁的豔紫荊〉 23位高雄作家、攝影、繪者攜手呈現，重新譜寫各自記憶中的打狗樣貌， 滿懷熱望的文學演繹，帶你貼近南方文字體感！ 高美橋下的荖濃溪畔‧
六龜穿梭時空的隧道 柴山裡頭奔跑的少年‧三民青春飲食回憶錄 岡山故事背後的日常‧仁武少年的文學夢遊 前鎮少女的閱讀童年‧林園天空造霧的小鎮 23位作家、攝影、繪者私家帶路X 9家在地獨立書店深入專訪 X 8種風格各異的經典選摘 探索高雄的多元可能與深厚魅力，專屬於你的高雄之旅就從本書開始！
漫畫反思日誌數位平台融入情緒教育成效之研究－以國小五年級生為例
為了解決南 門 書局 情緒管理繪本 的問題，作者張淯茹 這樣論述：
第壹章 緒論 7 第一節 研究背景與動機 7 第二節 研究目的與問題 12 第三節 研究貢獻 13 第四節 研究範圍與限制 14 第五節 名詞解釋 15第貳章 文獻探討 17 第一節 情緒教育 17 第二節 情緒與反思 26 第三節 正向情緒 40 第四節 漫畫敘事 44第叁章 研究方法 49 第一節 研究流程 49 第二節 研究場域與對象 51 第三節 研究工具 51 第四節 資料蒐集與分析 61 第五節 研究信度分析 62第肆章 研究結果 63 第一節 情緒覺察與管理能力量表之前後測比較 63 第二節 「漫畫反思日誌數位平台」對學生情緒之影響 65 第三節 學生對「漫畫反思日誌數位平台」
之使用情形 69第伍章 結論與建議 72 第一節 討論與結論 72 第二節 建議 75參考文獻 78 附錄一 情緒覺察與管理能力問卷 86 附錄二 平台滿意度問卷 88