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中華大學 科技管理學系 林錦煌所指導 林瓊玉的 以系統動態學探討教師任教偏遠地區學校之意願 （2018），提出台中信義國小編班關鍵因素是什麼，來自於任教意願、系統動態學、偏遠地區學校。

而第二篇論文育達商業科技大學 企業管理所 于長禧所指導 謝亞蘭的 從跨文化觀點探討新竹市國民小學外籍英語師資政策執行現況之研究 （2013），提出因為有 外籍英語教師、國家文化價值觀、跨文化的重點而找出了 台中信義國小編班的解答。

最後網站台中市信義國小全球資訊網 - Seort則補充：臺中市南區信義國小110學年度暑期轉入生編班公告2021年08月23日註冊組長110學年度第 ... 國小技工倒會案呼籲員工謹慎投資理財台中市政府今日針對由媒體報導前信義國小 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台中信義國小編班，大家也想知道這些：

以系統動態學探討教師任教偏遠地區學校之意願

為了解決台中信義國小編班的問題，作者林瓊玉 這樣論述：

教育現場一直存在著城鄉差距，為縮短城鄉差距，師資的穩定度與素質最為關鍵，然而教師流動率過高是偏遠地區學校教育最大的問題，此一現象往往造成學校人事的更動頻繁，從而直接影響學生的學業表現。本研究根據系統動態學的特性，探究影響教師任教偏遠地區學校意願之因素，建構出三個構面，分別是個人特質適合度、工作滿意度以及外在支持度的因果環路圖，歸納總結繪製出教師任教偏遠地區學校意願的因果環路總圖。本研究透過因果環路總圖發現影響教師任教偏遠地區學校意願之驅動因子共有15個，其中9個驅動因子可當作政策介入點，在個人特質適合度的構面有2個政策介入點，分別是進修機會及對偏遠地區教育的正向態度；在工作滿意度的構面有4個

政策介入點，分別是輔導學生時間、行政工作量、配課適當性及文化刺激；在外在支持度的構面有3個政策介入點，分別是行政支援度、家長正向參與及學校經費。本研究依據以上9個政策介入點，提出具體建議，以供教育主管機關、偏遠地區學校研擬政策之參考，期望良好的政策能提高教師任教偏遠地區學校意願，穩定偏遠地區教師人力資源。

從跨文化觀點探討新竹市國民小學外籍英語師資政策執行現況之研究

為了解決台中信義國小編班的問題，作者謝亞蘭 這樣論述：

本研究主要探討新竹市外籍英語教師與中籍英語教師在國家文化價值觀上的差異，據此探討外籍英語師資政策執行現況並提出管理建議以提供教育單位參考。本研究引用盧龍泉之國家文化價值觀五個構面問卷為主要施測工具，針對新竹市國民小學之中籍與外籍英語教師做問卷施測，藉以得到中籍與外籍英語教師的國家文化價值觀之差異，再透過深度訪談進而提出外籍英語師資政策之建議。本研究結果發現南非籍英語教師比中籍英語教師有陽剛作風與高不確定性避免趨向，南非籍英語教師比美加籍英語教師有長期導向趨向。因此建議增強外籍英語教師以英語為外語的教學能力達到陽剛作風；由中籍英語教師教授審定版課程，外籍英語教師教授主題式課程滿足個人主義與陽剛

作風；明確告知政策方向滿足不確定性避免；強化學校主管對外籍英語教師的管理解決低權力距離；增設合約履約獎金達到長期導向。以上分析結果在本文中有詳細的探討。

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