嘉義市 國中會考成績的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

探討以品質機能展開法，開發數學數位補救教材－以國中二次根式運算為例

為了解決嘉義市 國中會考成績的問題，作者謝宗學 這樣論述：

本研究探討如何以品質機能展開法發展適性化及差異化的國中數學數位補救教材，並以國中八年級二次方根為例。在研究中以教育部彙編之「基本學習內容」為顧客需求要素，並透過層級分析法分析權重。再以 KJ 法整合「認知學派數位教材設計指標」以及「成功的補救教學原則」共二十一項指標成為國中「數學數位補教教學教材發展指標」八項指標，並列之為工程需求要素，再導入品質屋完成補教教學教材發展指標的重要度分析，以作為發展教材的依據。在品質屋的重要度分析中發現：1. 基本學習內容中最重要的是「8-nc-01-1 二次方根的意義」和「8-nc-01-2 二次方根的計算」。2. 基本表現中最重要的是「8-ncp-01-1

平方根符號的意義」、「8-ncp-03-1 最簡根式」、「8-ncp-01-8 同類方根化簡」、「8-ncp-01-4 正負平方根」、「8-ncp-02-1 根號的大小關係」和「8-ncp-01-9 根號的乘法」。3. 教材的設計中應要運用增強化指標是最重要的，教材的設計要注重學生的能力差異，以及注意學生的主動思考及參與，並且運用多元的、數位的教材教具，在內容的安排上要注意組織邏輯。

教學策略介入國民小學補救教學之成效研究：統合分析

為了解決嘉義市 國中會考成績的問題，作者溫嘉穎 這樣論述：

本研究旨在探討國內國民小學教學策略介入補救教學後之成效，以Hedges與Olkin(1985)等統合分析技術進行資料分析。自臺灣博碩士論文加值系統及臺灣期刊論文索引系統進行論文篩選蒐集，以「國民小學」、「補救教學」、「攜手計畫」為關鍵詞進行篩選，經篩選後且達標準之研究報告共36篇，包括認知層面36篇，情意層面21篇，並將研究報告分為不等組前後測設計及單組前後測設計分別進行統合分析。蒐集之研究報告利用Borenstein, Hedges, Higgins與Rothstein(2014)所設計的Comprehensive Meta-Analysis(CMA)3.0版軟體進行整體加權平均效果量、同

質性檢定、出版偏誤檢測及類別模式分析，所得之結論如下：壹、整體成效一、認知層面：經分析可得不等組效果量為0.621，單組效果量為2.353，皆達正向成效，顯示教學策略介入補救教學能提升補救教學整體成效。二、情意層面：經分析可得不等組效果量為0.310，單組效果量為0.939，皆達正向成效，顯示教學策略介入補救教學能提升情意態度之成效。貳、各變項之分析一、學習階段會影響教學策略介入補救教學情意層面的成效，顯示不同的學習階段對教學策略的使用有著相異的反應。二、學習科目會影響教學策略介入補救教學認知層面的成效，顯示不同的科目所運用的教學策略不盡相同。三、學習時間會影響教學策略介入補救教學認知及情意層

面的成效，其中皆以5-8週效果較佳。四、教學策略的運用會影響教學策略介入補救教學認知及情意層面的成效，其中利用資訊或遊戲融入補救教學中所達到的成效最佳。五、從研究結果中發現學習階段、學習時間、教學策略會影響教學策略介入數學科補救教學認知層面的成效。最後，根據本研究之結果提出相關建議，供國民小學教師及未來研究者參考。