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國立彰化師範大學 特殊教育學系資賦優異教育碩士班 賴翠媛所指導 楊昌懋的 高中資優學生參與服務學習動機、態度及利社會行為之相關研究 （2021），提出嘉義高中數理資優班111關鍵因素是什麼，來自於高中資優生、服務學習、利社會行為。

而第二篇論文國立高雄師範大學 特殊教育學系 吳裕益所指導 謝依珊的 資優成人之生涯適應及其相關因素之研究：以醫學系住院醫師為例 （2021），提出因為有 資優成人、資優教育、生涯適應的重點而找出了 嘉義高中數理資優班111的解答。

最後網站-波新聞-https://www.bo6s.com.tw則補充：波新聞─辜士陞／嘉義今（111）年度嘉義高中科學班考試，由於總額管制， ... 同時擔任樂旗隊低音號與上低音號首席，一同進入數理資優班學習相關課程。

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除了嘉義高中數理資優班111，大家也想知道這些：

高中資優學生參與服務學習動機、態度及利社會行為之相關研究

為了解決嘉義高中數理資優班111的問題，作者楊昌懋 這樣論述：

本研究旨在探討高中資優生參與服務學習的動機、態度與利社會行為之間的關係，以臺灣中部地區之高中資優生為研究母群，取得有效樣本496份，所得資料以描述性統計、多變量變異數分析、單變量變異數分析、Pearson績差相關及多元迴歸進行資料處理，並歸納以下結論：一、高中資優生曾參與服務學習及未來有意願參與的比例整體偏高，參與類型以校內服務為主，反思活動以書面形式為主。二、在參與動機方面，一年級資優生的內在與外在動機皆顯著高於二、三年級；學術性向資優生的成就動機顯著高於藝術才能。三、在參與態度方面，正向態度中，一年級資優生的參與認知顯著高於二、三年級，而一年級資優生的參與情意顯著高於二年級；負向態度中，

男性資優生較認為幫助有限的程度顯著高於女性，藝術才能資優生認為幫助有限與能力不足的程度顯著高於學術性向。四、在利社會行為方面，女性資優生的情感性傾向顯著高於男性；藝術才能資優生的當眾性傾向顯著高於學術性向。五、服務學習參與動機和參與態度能有效預測利社會行為。根據本研究之發現，提出對教學現場與未來研究之相關建議，供各方參考。關鍵詞：高中資優生、服務學習、利社會行為

資優成人之生涯適應及其相關因素之研究：以醫學系住院醫師為例

為了解決嘉義高中數理資優班111的問題，作者謝依珊 這樣論述：

本研究目的在探討資優成人過去接受資優教育服務的感受與醫學教育六大能力及生涯適應的情形。本研究採用問卷調查法的方式，以立意取樣的方式蒐集了 318 位資優成人的問卷，透過問卷結果分析整理出影響資優成人生涯適應的因素，本研究結果如下：1.資優成人的背景因素(包含性別、家庭社會經濟地位等)與接受資優教育服務無顯著關係。2.資優成人選擇就讀醫學系與專科醫師科別主要受到「個人興趣」及「多元原因」之影響。3.資優成人的父母親若為醫師，資優成人選擇從事醫師的比例偏高。4.超過半數以上的資優成人，認為過去接受資優教育服務都有良好的感受，且認為資優教育服務中的獨立研究和科展有助於醫師生涯發展。5.資優成人的性

別、國小階段接受資優教育服務、高中階段接受資優教育服務、選擇醫學系原因、住院醫師階段、志願序與生涯適應力有相關。6.資優成人之生涯適應力與醫學六大能力具有正向效應，能預測醫學六大能力。最後，研究者根據研究結論，針對資優教育實務及未來研究方向提出相關建議。

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