國中國文成語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

大作文章：全國特優寫手實作會考作文

為了解決國中國文成語的問題，作者林明進,柯方渝,徐高鳳 這樣論述：

會考作文怎麼寫才能拿高分？ 　　建中名師X全國語文競賽作文特優名師，會考作文實戰攻略！ 　　20篇歷屆作文考題詳解，建立寫作信心，考前必讀！ 　　本書收錄20年來歷屆國中基測和會考作文考題，由執教40年的建中名師林明進老師和國語文競賽常勝軍柯方渝、徐高鳳老師，教你從拿到題目到下筆寫作，如何善用「作文五力」，快速養成立即見效的作文實戰攻略！ 　　●審題力：圈畫「重點提示」以及「關鍵字詞」，鮮活地引導多元思考的方向。 　　●運思力：從不同角度去立意取材、凝鍊思維，聚焦題目所涉及的感受、看法。 　　●取材力：就「親身經驗」和「周遭觀察」，選擇熟悉、深刻並且新穎的素材。 　　●組織力：清楚拆

解段落架構並且敘寫成故事情節，再進一步組織成完整文章。 　　●修飾力：用「場景法」、「映襯法」等方法修飾文章，產生細膩生動的感染力。 　　書中除針對考題抽絲剝繭，為你畫出需要注意的重點，並提供「除雷小幫手」指出寫作時容易犯的錯誤，掃除作文盲點，更有老師們親自撰寫的精采範文、錦囊妙句，讓大家可以輕鬆理解作文訣竅。只要跟著老師們按部就班地練習，就能充滿自信地迎戰變化多端的考題，寫出滿分好作文！ 名人推薦 　　【臺北市立國中國文輔導團】大直高中老師 呂金霙、士林國中老師．學思達核心講師 吳汶汶、成淵高中老師．研究教師 卓芳宇、新興國中老師．候用主任 侯雪櫻、金華國中老師 陳秉貞、麗山國中老師．

臺北市立閱讀推動老師 陳歆瑜、敦化國中老師 張嘉麟、螢橋國中校長．國中國語文輔導小組召集人 歐陽秀幸、景興國中老師．研究教師．super教師 蕭千金、萬華國中老師．研究教師 藍淑珠、【丹鳳高中教師及圖書館主任】宋怡慧、【石牌國中老師．臺灣文學獎、桃城文學獎、臺南文學獎、教育部文學獎得主】林連鍠、【國立臺北教育大學語文創作學系教授】孫劍秋 妙筆生花推薦！  

國中國文成語進入發燒排行的影片

即時反饋策略在國小成語教學對高低學習能力學習成效和學習動機之影響

為了解決國中國文成語的問題，作者賴眉潔 這樣論述：

成語教學在國語課程中是很重要的一環，有學者在國小教學中發現，學童在學習成語方面動機低落，因此如何幫助學童提高學習成語的動機，進而提升學生的成語應用的能力是很重要的課題。然而隨著資訊科技的進步，近年來在教學現場，資訊科技應用於教學上已非常廣泛。本研究希望透過實驗研究，分析即時反教學策略融入國小三年級成語教學的應用，是否能夠提高學生學習成語的動機及成效。 本研究以「準實驗研究法」之不等組前後測實驗設計，隨機選取兩班來做實驗，分別為實驗組及控制組。以臺中市某國小三年級二個普通班共49位受試學童做為實驗教學對象。實驗組實施即時反饋教學策略融入成語教學，控制組則採用一般傳統方式實施教學。最後

以獨立樣本t檢定及單因子共變數分析將實驗所獲得的資訊去做更進一步的檢驗。研究結果顯示：(1)在學習成效表現上，即時反饋教學策略融入成語教學優於一般傳統講述式成語教學。(2)在不同學習能力之學習成效表現上，高能力組學童在即時反饋教學策略融入成語教學與傳統講述式成語教學並無顯著差異，但低能力組學童則有顯著差異，即時反饋教學策略融入成語教學優於傳統講述式成語教學。(3)在學習動機表現上，即時反饋教學策略融入成語教學優於一般傳統講述式成語教學。(4)在不同學習能力之學習動機表現上，高能力組學童在即時反饋教學策略融入成語教學與傳統講述式成語教學並無顯著差異，但低能力組學童則有顯著差異，即時反饋教學策略融

入成語教學優於傳統講述式成語教學。