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高中學術與藝才性向學生正向心理健康、情緒智能與學習態度之研究

為了解決國中美術班排名的問題，作者羅芳旻 這樣論述：

本研究目的旨在探討高中學術與藝才性向學生心理健康、情緒智能與學習態度的差異。以107學年度就讀竹苗地區國立高中的一、二年級學術與藝才性向學生為研究對象，採用「正向心理健康量表」、「中學生情緒智能量表」與「青少年學習態度量表」進行資料蒐集，有效樣本共580人。所得資料經統計方法進行分析，茲將主要研究發現分述如下：一、高中學術與藝才性向學生的學習態度顯著高於一般生、心理健康顯著低於一般生，但情緒智能方面與一般生無差異。二、性別、年級在高中學術與藝才性向學生之心理健康、情緒智能與學習態度上無差異。三、班別在高中學術與藝才性向學生之心理健康與學習態度上有顯著差異；其中，數理班學生在心理健康的表現亦優

於語文班與美術班學生，而數理班學生在學習態度的表現顯著高於美術班學生。四、學校在高中學術與藝才性向學生之情緒智能上有顯著差異。五、以竹苗地區高中學術與藝才性向學生而言，學校與班別、學校與年級、班別與性別對其心理健康，及學校與班別對其學習態度，均顯示有交互作用存在；表示學校與性別對不同班別的學生之心理健康與學習態度有影響。六、高中學術與藝才性向學生之心理健康、情緒智能與學習態度三者呈顯著正相關；此外，班別、心理健康與情緒智能可有效預測學習態度，共可預測學習態度62.10%的解釋量。最後根據上述研究結果進行討論並提出相關建議，作為未來研究之參考。

團體家庭作業對英語科學習成效的影響-以基隆市某國小四年級為例

為了解決國中美術班排名的問題，作者陳宗明 這樣論述：

本研究透過準實驗法，藉由學生相互合作、學習，探究團體家庭作業於國小英語科是否能提昇學習成效，研究對象為基隆市某國小四年級學生，兩個班級共46名學生。其中一個班級為對照組，另一組則為實驗組，兩個班級皆將學生分為低、中、高成就三組，進行教學實驗，再加以比較實驗結果。本研究採用英語學習成就能力測驗之前、後測成績，作為實驗研究工具。將數據資料整理分析以後得到下列結論：團體家庭作業在國小階段有期一定的實施困難度；團體家庭作業在三組表現之中皆可提昇學生英語科的學習成就；學生對團體家庭作業的接受度呈現正反兩極。