國樂樂器難易度的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

臺南市國小藝術才能音樂班鋼琴評量之設計

為了解決國樂樂器難易度的問題，作者楊為絢 這樣論述：

本研究旨在設計一套適合臺南市國小藝術才能音樂班的鋼琴評量，透過文件分析及問卷、訪談調查法，探討臺南市國小藝術才能音樂班鋼琴教師對鋼琴評量的看法。研究場域為二所臺南市國小藝術才能音樂班，研究對象為106學年度任教臺南市國小藝術才能音樂班之鋼琴教師37位。以自編之「國小音樂班鋼琴評量調查問卷」為工具，共取得有效樣本三十五份，根據問卷填答結果，以敘述統計、單因子變異數分析、成對樣本t檢定三種方法進行資料分析。結合其中五位教師的深度訪談，得到以下結論與發現：一、考試次數宜為兩次，分別為期初考與期末考。二、期初考宜考音階與練習曲。三、期末考宜考音階、指定曲、自選曲。四、平時成績宜佔學期成績20%~40

%。五、指定曲宜規範多首不同樂派之曲目。六、指定曲宜設立曲目庫，且需有難易分級，並可逐年增加曲目庫的數量。七、自選曲宜由教師從曲目庫中自行選擇一首適合學生程度的曲目。八、宜考音階與琶音，規範如下：1.音階類型除原型音階外，可加入半音階。 2.方向宜為同向，並加入反向。 3.彈法宜為圓滑奏，並加入節奏變化。 4.音域宜隨年級逐年增加為四個八度。 5.速度宜隨年級逐年加快。 6.調性三年級宜規定C、G、D大調與其小調，四年級再由二升降逐漸增加調號。 7.琶音類型宜為同向主和弦琶音，可於高年級加入同向減七琶音。九、評分時宜提供評語檢核表給評審，以利評分。十、宜在高

年級增加視奏。建議未來研究者可以建立曲目庫、分析曲目難易度並加以分級、設計反向音階的進程，使鋼琴評量能更符合教學需求。

南區國小合唱比賽優等指導教師音樂課合唱教學之思維與實踐之研究

為了解決國樂樂器難易度的問題，作者蕭書儀 這樣論述：

本研究旨在探討合唱專業教師對於在音樂課中實施合唱教學的思維及實踐情況，包含合唱指導教師對於音樂課合唱教學之兒童基礎能力的認知、課程規劃、教學策略、教材使用、評量等內心歷程的探索，以及實際教學時遇到的狀況及處理方式。研究者整理相關學者的論述，透過預訪得到的結果，編制正式的訪談大綱，內容分為教師合唱教學思維及教師教學實踐，涵蓋兒童合唱能力、合唱教學課程規劃、合唱教學策略、合唱整體表現、合唱教學評量，進行16位教師的訪談，編寫訪談逐字稿紀錄表、訪談覆核修正表、訪談分析表及訪談題目內容分析歸納表為研究工具，以Excel歸納訪談分析表中不同受訪者對相同問題的思維情形。本研究綜合訪談結果與文獻探討後得到

以下結論：一、 南區國小合唱指導教師認為「和聲」、「音準」、「發聲」三項基礎能力是國小學生音樂課與合唱團在合唱教學共同的教學重點，但因教學場域不同，在教學限制、親師生態度、教學目標及內容上受影響，合唱教學的實際成效有明顯差異。二、 南區國小合唱指導教師能規劃音樂課合唱教學的教學目標與教學進程，但規劃依據應以學生應習得能力的需求為主較佳，教材方面會做補充以補強課本內容。三、 南區國小合唱指導教師對於音樂課合唱教學的內容之思維是完善的，然教學策略的指導偏於專業，教學活動容易流於遊戲形式，學生學習效果不如預期。四、 南區國小合唱指導教師思維對於合唱教學評量是肯定的，但礙於「教學時間」及「學生

程度」不足，目前教師仍以歌唱評量為主。五、 南區國小合唱指導教師在音樂課合唱教學的現場情況會因為「生理心理因素」、「學生學習意願」、「節數及教授年級」、「教學內容」、「教材多寡及難易度」、「學校活動」、以及「是否撰寫教學流程」影響教學。六、 南區國小合唱指導教師認為學生對於合唱教學的學習態度是正面的，但教學方式及長時間的複習容易讓學生不感興趣，影響學習成效，教師可藉由適性而有趣的教學活動提升學習興趣。七、 南區國小合唱指導教師對於音樂課實施合唱教學給予肯定，然希望合唱歌曲教材能生活化，將流行音樂納入教材，提升學生學習興趣，在教師專業方面則提出聆聽等六項能力，期望教師的熱情能讓合唱教學延續

下去。最後，依據研究結果提出相關的建議，以作為教育相關單位、音樂教師以及未來相關研究者之參考。