宏廣動畫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

卡漫解剖學：骨骼篇

為了解決宏廣動畫的問題，作者童均元 這樣論述：

　　讓初學者能在不害怕的狀態下學習，進而提升繪畫技巧。   　　卡漫解剖學_骨骼篇   　　是一本透過漫畫形式來表現藝用解剖學的書，讓初學者透過輕鬆的方式，而非恐懼的閱讀有關，屍體、骨頭、肌肉，來學習看不到的人體內部"骨骼、結構"、符號和肌理。 　　讓初學者能在不害怕的狀態下學習，進而提升繪畫技巧。   　　本書使用a4大小尺寸主要目的是讓學習者可以將70p a4 大的紙疊在上面描繪與練習人體基礎個部分的骨架與組合。

宏廣動畫進入發燒排行的影片

情感設計融入技術型高中動畫課程成效之研究

為了解決宏廣動畫的問題，作者葉云萱 這樣論述：

情感設計已經成為目前消費者決策重要的關鍵因素，而技術型高中藝術學群，講求務實致用之核心素養，學習之成果或成品也應將消費者之情感納入考量。本研究旨在探討技術型高中多媒體動畫科2D動畫課程融入情感設計教學對學生動畫創作成果之影響，同時探究以情感設計教學模式對技術型高中多媒體動畫科之成效影響為何。本研究採準實驗研究法之教學研究設計，自變項為情感設計融入教學，依變項創意表現及對成果展作品在情感設計三層次的表現。本研究先將情感設計的概念融入在課程教學活動，並進一步透過教學實施期為期七週，每週一次3節，共21節課之課堂教學，及最後展現的作品及成果，瞭解實驗組與控制組之差異。本研究主要研究結果，雖然在採情

感設計融入課程教學之學習成效實驗組與控制組的創意程度無顯著差異，然而，本研究經由專家共識評量分析的結果顯示，採情感設計融入課程教學之實驗組於作品完整度、動畫影展觀展者的關注度以及專家評分共識程度優於控制組。本研究研究成本俾益於瞭解動畫課程在融入情感設計時必須重視的關鍵因素。

麵包師之旅

為了解決宏廣動畫的問題，作者陳穩升 這樣論述：

乘載夢想航行 第七屆金漫獎新人獎得主 完整作品初登場 　　生活就是一趟奇幻旅行。 　　跟著夢想長大，跟著想像飛行，收集一路上的美好能量。 　　在記憶裡飛翔，追尋著熟悉的幸福味道。 　　站在過去和未來的交界，現在就是最美好的時刻。 　　意外的旅程，偶然的相遇，是一種幸福的風景。 　　在一個古老的小城鎮裡，一位辛勤工作的麵包師喜歡和他的寵物小魚一同去旅行。每當小魚吃下麵包師特製的麵包，就會變身成一隻巨大的飛行魚......不可思議的旅程就此展開！ 本書特色 　　《麵包師之旅》融入繪本手法所創作出來的漫畫作品，有別於台灣市場常見的日漫風格。整部作品沒有對白，給讀者更大的想像空間；以奇幻的

故事為主軸，融入童年記憶的片段，現實與虛幻交錯的場景。 　　構圖、色彩、故事內容，展現出清新、正面能量的風格，非常適合學齡兒童以各年齡層閱讀；作品中有許多大家共同的兒時回憶以及熟悉的片段，提供樂齡族觀賞，喚醒記憶，投入故事中似曾相識的場景。 夢想製造家　聯手推薦 　　徐玫怡（圖文創作家） 　　麥人杰（漫畫作者、動畫導演） 　　陳健植（不插電麵包師）

非語言溝通之於角色動畫表演教學研究

為了解決宏廣動畫的問題，作者楊蕾 這樣論述：

目前現有的學習方向及模式，大多偏向於過去傳統的動畫表演模式，使得學習角色動畫的動畫學習者及動畫師們，在需要角色生動的情緒或個性表達時，無法傳遞劇情所需之情緒表現，甚或是在表演上生硬不自然，以及過於誇張的表現方式，無法處理較為細膩的情緒表演。 其研究目的希望可以在非語言溝通的肢體語言中，找出在情緒上，潛意識中的肢體語言，分析歸類讓角色動畫製作者，對於角色表演上，可以有更多的參考依據，也可以讓角色動畫教學者，在角色表演的教學上提供有效的參考依據。 研究方法為:(1) 文獻分析，針對角色動畫風格、動畫法則，肢體行為語言於表演上的相關理論進行探討。(2) 研究內容，驗證表演中所需肢體行為

語言參考方向。(3) 教學運用，將研究的結果，實際運用在教學實做的過程的課程中，利用非語言溝通的肢體語言課程練習，以此課程參考，加強表演的細緻度，使得個性與情緒的表達更為精彩生動。 過往在製作角色動畫時，常須參考電影演員的肢體及表情，本研究將情緒上的肢體語言動作，分析歸類及整理，歸納出肢體及行為語言，在角色表演中對於角色的個性及劇中心理狀態的分析， 將其系統整合，在製作角色動畫表演時，因著角色的情緒及心理狀態，這些肢體動作就是最直接以及最實際的參考方向，表現在角色動畫表演更為生動有趣。 未來能成為角色動畫的創作者，以及學習角色動畫的動畫學習者，在設計並製作角色的行為表演時，提供一些可

以遵循的參考方向，同時也可以提供動畫教學的老師，一個在角色動畫表演的課程中教學參考的方向。