小兒歌的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

故事百科：中國節日故事

為了解決小兒歌的問題，作者人類文化編輯部 這樣論述：

　　1.本書介紹春節、元宵節、端午節、七夕、中元節、中秋節等六大節日，讓孩子了解民間習俗與文化特色。 　　2.以生動的繪圖、精采的故事內容，吸引孩子主動閱讀，並從中理解各大節日的由來和習俗。 　　3.每篇故事均搭配有趣的Q&A問答題，說明各項節日活動的意義；還有相關的節日小兒歌，不僅增添知識，還能促進語文發展。 　　＊有注音

小兒歌進入發燒排行的影片

客語兒歌融入幼兒園語言學習之行動研究

為了解決小兒歌的問題，作者張肇真 這樣論述：

摘要在園內舉辦幼幼客語闖通關活動時，發現孩子們對於活動感到緊張與害怕，每次活動進行都會有幼兒哭，於是思考為什麼語言學習會變成一種壓力呢?為什麼孩子不願意主動開口說客語?為什麼孩子總是記不住客語的字詞?是不是我們應該要改變教學方式來做活動，而音樂正是世界共通的語言，因此將客語兒歌融入幼兒園活動，透過實際的教學分析行動研究，以及配合客語沉浸式教學計畫的實施，進行音樂教育以提升幼兒主動學習語言的動機。茲將本研究結果歸納如下:1.客語兒歌融入教學的途徑非常多元:主要運用歌詞節奏朗讀韻腳、意境圖畫、情境遊戲、歌曲律動、歌曲律動遊戲、抽換歌詞遊戲、頑固節奏練習、模仿遊戲等，將客語兒歌融入幼兒園教學之中，

讓幼兒能開口唱客語。2.客語兒歌融入幼兒園時可搭配主題或例行性活動：符合幼兒的生活經驗與環境情境相連結，讓幼兒在自然的情境下主動學習，知道生活環境中有各種不同的語言，這樣的方式對於幼兒來說是有趣的，也增進了語言學習的動機。3.幼兒的學習是學校與家庭必須共同努力的:提供家長教學資源，藉由家長的參與可以增近親子間的互動學習，對於課程的實施更能獲得家長的認同與支持。關鍵字:客語兒歌、主題教學、行動研究、客語、沉浸式教學

小手描紅：數字（1）

為了解決小兒歌的問題，作者曲勝男 這樣論述：

《小手描紅》系列圖書根據小學新課程標準編寫，共分8個單冊，採用雙色印刷形式，包括數位、漢字、拼音、筆劃、部首等幾個方面的內容。適合幼稚園和家庭使用，並且《數位（1）/小手描紅》採用大格、大字，這種設計更有助於保護兒童視力。   《數位（1）/小手描紅》主要是1-20的描寫，反復書寫，讓孩子更輕鬆的掌握書寫順序，在配有朗朗上口的小兒歌，讓孩子學習起來更輕鬆。...

《客語童謠精選─現代童謠》在國小本土語言教學之應用

為了解決小兒歌的問題，作者陳怡蓉 這樣論述：

　　童謠─曾經陪伴無數人成長的集體記憶，是孩子吟詠或唸誦的歌謠，也是孩子啟蒙時期的精神食糧、童年歲月的快樂泉源，更是孩子學習語言、認識世界的最佳教材。　　客家委員會在民國九十六年首次舉辦客語現代童謠的徵選比賽，將入圍作品輔以簡潔易懂的文字、生動活潑的插圖、有聲學習的唸謠，編印和錄製四縣腔、海陸腔、大埔腔、饒平腔、詔安腔等五種版本的《客語童謠精選─現代童謠》，作為客家語教學之補充。　　本研究以四縣版《客語童謠精選─現代童謠》為主要文本，採用歷史回顧法來整理相關的歷史資料，並透過內容分析法、現象詮釋法、文學比較法來探討其教材的內容與形式、教學的方法或策略，以及教育的功能與價值，說明其在國小本土語

言教學之應用。　　研究結果發現，《客語童謠精選─現代童謠》的主題豐富、題材廣泛、句式自由、押韻自然、修辭巧妙，符合孩子的心理，也貼近孩子的生活，除了能輔助國小本土語言的聆聽、說話、標音、閱讀、寫作等語文教學，還能融入九年一貫課程的語文、數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、綜合活動等統整教學，以奠定客家語文的基礎、提升客家語文的能力，均衡德育、智育、體育、群育、美育的發展。　　根據上述結論，本研究提出幾點建議：一、童謠的教材方面，應該採用客家語推薦用字、標註客家語腔調拼音，插圖與內容要互相配合，同時積極創作客語現代童謠；二、童謠的教學方面，應該加重客語現代童謠比例，而且靈活運用各

種教法；三、後續的研究方向，可以朝著客語現代童謠教學之行動、傳統童謠與現代童謠之比較、童謠語言與兒歌音樂之關係來進行。