台灣兒歌的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

快樂學古箏（2）

為了解決台灣兒歌的問題，作者劉喜 這樣論述：

本教材使用說明1.本套教材目前包括3冊，第2冊適合小學低年級至中年級學生使用。在學習古箏的提高階段里，提高兒童學習興趣，使之能較快掌握托劈、變音「4」「7」、歷音、滑音、雙托、按音、以及雙手演奏等古箏基礎技巧，達到古箏考級五級程度。2.本套教材將技巧練習融入富有故事性、趣味性、兒童化的標題樂曲中，以圖文並茂的形式呈現，幫助教師更好得開展古箏教學，避免枯燥。為學生今后的學習打下夯實基礎。3.本套教材一大特色是以「好聽的音樂，背后的故事」的形式加入了音樂欣賞的內容，讓樂器學習與美育素養不再脫節，家長們可以在家給孩子們說說音樂小故事，和孩子們一同欣賞音樂。4.教材中的重點曲目附有二維碼，用手機中的掃

碼軟件（如微信）掃一掃就能看到一個地址鏈接，打開鏈接即可看到作者演奏示范視頻，方便家長在家對孩子的練習進行輔導。劉喜， 8歲習琴，曾師從焦金海、周望等著名古箏演奏家。多次在國內古箏大賽中獲獎，曾作為古箏特邀演員參加中日古箏藝術交流會。《論潮洲箏曲的音樂風格和演奏技巧》《論4、7變音在古箏不同流派中的演奏特征》等9篇學術論文在國家級和省級刊物發表。主持多項省級課題，如《用古箏演繹流行歌曲以提高大學生音樂素養的研究》等，並參與國家教育部人文社科青年基金等多項國家及省級科研項目。曾獲「瓊花杯」首屆國際古箏大賽優秀指導老師獎、第31屆「桐筵杯」國際藝術周古箏大賽優秀指導老師獎。2012年出版專著《快樂

學古箏——成人古箏入門與提高教程》。代表作品有《影之舞》《踏雨姑娘》《梧桐雨》等。 第十五課 托劈基礎練習曲：啰嗦的熊媽媽（劉喜 曲）小哨兵（劉喜 曲）鞏固練習曲：牧羊歌（李曦 曲 劉喜改編）可愛的小馬（台灣兒歌 劉喜改編）提高練習曲：采蘑菇的小姑娘（谷建芬 曲 劉喜改編）指法每課一練第十六課 變音「4」基礎練習曲：小星星（英國兒歌 劉喜改編）小毛驢（林重囧 曲 劉喜改編）鞏固練習曲：潑水歌（外國民謠 劉喜改編）我是一個粉刷匠（波蘭兒歌 劉喜改編）提高練習曲：小紅帽（兒童歌曲 劉喜改編）指法每課一練第十七課 變音「7」基礎練習曲：生日歌（兒童歌曲 劉喜改編）四季歌（日本民歌

劉喜改編）鞏固練習曲：喀秋莎（前蘇聯歌曲 劉喜改編）娃哈哈（兒童歌曲 劉喜改編）提高練習曲：瑤族舞曲（片段）（劉鐵山 曲）指法每課一練第十八課 變音「4、7」綜合練習基礎練習曲：小鴨子（潘振聲 曲 劉喜改編）春天在哪里（潘振聲 曲 劉喜改編）鞏固練習曲：洋娃娃和小熊跳舞（外國兒歌 劉喜改編）踏浪（古月 曲 劉喜改編）提高練習曲：金蛇狂舞（聶耳 曲 王蔚編訂）指法每課一練第十九課 歷音基礎練習曲：漁舟唱晚（片段）（婁樹華 曲 劉喜移譜）山泉（劉喜 曲）鞏固練習曲：歡樂的小溪（劉喜 曲）隱形的翅膀（王雅君 曲 劉喜改編）提高練習曲：浪淘沙（漢調箏曲）指法每課一練第二十課 滑音、變音、歷音綜合練習

穿花蜂（山東民間樂曲 邱大成編訂）自由花（河南箏曲 曹東扶傳譜 曹正記譜）銀鈕絲（山東箏曲）小開手（中州古調 曹正訂譜）三十三板（浙江箏曲 邱大成編訂）上樓（河南箏曲 曹東扶訂譜）紫竹調（蘇州小調 邱大成改編）旱天雷（廣東音樂 邱大成編訂）倒騎驢（潮州箏曲 何寶泉記譜）漁舟唱晚（婁樹華 曲 曹正訂譜）指法每課一練第二十一課 雙托雙托I基礎練習曲：爺爺為我打月餅（梁寒光 曲 劉喜改編）粉蝶浮花（片段）（劉喜 曲）雙托I鞏固練習曲：仙翁操（古琴曲 劉喜改編）北京的金山上（藏族民歌 李賢德編配 劉喜改編）雙托‖基礎練習曲：加油歌（張寒暉 曲 劉喜改編）草原上升起不落的太陽（美麗其格 曲 劉喜改編）指

法每課一練第二十二課 雙手基礎練習春雨（劉喜 曲）跑馬溜溜的山上（四川民歌 劉喜改編）數鴨子（胡小環 曲 劉喜改編）小司機（蘇勇 曲 劉喜改編）十二生肖歌（兒童歌曲 劉喜改編）指法每課一練第二十三課 雙手鞏固練習北京有個金太陽（禾雨 曲 劉喜改編）采茶撲蝶（福建民歌 劉喜改編）小白船（[韓]尹克榮 曲 劉喜改編）快樂的136（劉喜 曲）賣報歌（聶耳 曲 劉喜改編）指法每課一練第二十四課 雙手提高練習唐老鴨（劉喜 曲）快樂的女戰士（吳祖強 曲 劉喜改編）擠奶舞（葛光銳、程凱、石夫 曲 張燕改編）八月桂花遍地開（四川民歌 李萌改編）紡織忙（劉天一 曲）指法每課一練第二十五課 按音、回滑音與倚音按音

練習曲：金瓶似的小山（藏族民歌 劉喜改編）剪靛花（河南民間樂曲）回滑音練習曲：妞妞舞（劉喜 曲）虹彩妹妹（河北民歌 劉喜改編）倚音練習曲：雪山春曉（片段）（范上娥、格桑達吉 曲）指法每課一練第二十六課 綜合練習曲小鳥朝鳳（河南古曲 曹正訂譜）小飛舞（中州古調 曹東扶傳譜 曹正訂譜）天下同（山東古曲 張鶴鳴傳譜 曹正訂譜）風擺翠竹（山東箏曲 黎連俊傳譜）高山流水（浙江箏曲 王巽之傳譜）指法每課一練結業證書

台灣兒歌進入發燒排行的影片

《新選歌謠》之樂曲研究

為了解決台灣兒歌的問題，作者陳乃舲 這樣論述：

本研究透過文獻研究、樂曲分析，探究1950年代的期刊——《新選歌謠》，從期刊內容中整理、歸納樂曲種類，並對兒童歌謠做樂曲分析，期待此期刊中的樂曲能讓更多人憶起、知曉。本論文研究共分為五章。第一章為緒論，包含研究動機、研究目的與待答問題、研究範圍以及名詞釋義。第二章為文獻探討，概括兒童歌謠與《新選歌謠》 月刊相關文獻回顧以及此期刊的誕生背景。第三章為研究方法。第四章為《新選歌謠》月刊的內容研究與樂曲分析。第五章為總結與建議，整理歸納前述章節的研究成果與相關建議。本研究結果為85期的《新選歌謠》月刊中，共有383首作品，包含258首的新作品，125首的外國歌謠的翻譯作品。其中樂曲分析的兒童歌謠，

內容以幻想類居多，歌詞貼近兒童，富有想像力，且生活化，平易近人，旋律能夠朗朗上口。《新選歌謠》月刊除了有多首經典的兒童歌謠，更是記載著一個時代的里程碑，為日治時期到光復後的橋樑，所刊載的樂曲訴說著時代的故事，讓臺灣有屬於自己的歌曲，富含藝術價值。

用心認識台灣

為了解決台灣兒歌的問題，作者洪理夫 這樣論述：

　　榮獲：99年好書大家讀、2010年代表性圖書　　吃台灣米、喝台灣水　　身為台灣人，應該知道這些事 　　讓生長在台灣的人真正認識台灣的一本書 　　台灣，一個微不足道的小島，卻屢屢創造各種奇蹟，台灣人，對於台灣有多少的了解。 　　在這個充滿人情味的小島上，你認識它多少。 　　這是一本真正認識台灣的一本書，書中網羅了：　　台灣囝仔歌、順口溜、台灣俚語：讓你了解台灣文字上的美　　對台灣歷史上有很重要地位的人物：鄭成功、蔣渭水、八田與一 　　這些都是要讓你了解、認識台灣。 　　您生在台灣，長在台灣，請問：　　「台灣」這兩個字是怎麼來的？　　為什麼稱呼太太叫「牽手」？單身漢叫「羅漢腳」？　　為什麼

叫做「正港」台灣人？　　其實這都有其歷史，時代背景的。 　　我帶團時問過許多阿公、阿嬤，幾乎完全「莫宰羊」（不知道），問許多企業家、老師團竟然都霧煞煞（搞不清），所以我們都需要一本讓生活在台灣的人能夠真正認識台灣書，而這本書就是《用心認識台灣》。 作者簡介 洪理夫 　　◎ 1946年9月28日生屏東縣枋寮鄉水底寮人。　　◎ 國立潮州初級中學、國立屏東高中、1975年國立台灣藝術專科學校影劇科第一名畢業。　　◎ 新聞局實驗電影展金穗獎得主。　　◎ 中國電視公司：「蓬萊仙島」節目企劃（獲得最佳綜藝節目金鐘獎）。　　◎ 台灣電視公司：「大千世界」節目企劃。　　◎ 香港南海電影公司副導演 /坎城電影公

司製片。　　◎ 台灣電視公司：「我愛紅娘」（獲得最佳綜藝節目主持人金鐘獎）。　　　　　　　　　　　「合家歡」「讚」「男與女」節目製作人。　　◎ 美國世華電視公司：「我愛紅娘」節目製作人。　　◎ 中國電視公司：「天山英雄傳」戲劇節目製作。　　◎ 台灣全民電視公司：「台灣大相親」節目製作人。　　◎ 中華電視公司：「我愛頭家」節目製作人。　　◎ 台灣工地秀SP活動始作俑者。　　◎ 中國廣播公司：「我愛紅娘」節目製作人。　　◎ 台北電台、雲嘉電台、天天電台、金聲電台、綠色和平、中山電台、港都電台、桃園電台、好家庭電台、「紅娘愛我」節目製作人。　　◎ 中國廣播公司：「鄉親大家好」節目製作人兼主持人。　　

◎ 大陸中央四台：「走進台灣」「互動星期天」台灣部份節目統籌。　　◎ 蓬萊仙山電視台「紅娘愛我」節目製作人、主持人。　　◎ 台灣聲音廣播電台：「台灣新公園」節目製作人、主持人。　　◎ 文啟社傳播公司，我愛紅娘有限公司總經理（撮合結婚佳偶820對）。　　◎ 考試院∕觀光局考試合格，華語領隊∕華語導遊，台安醫院C.P.R急救訓練合格。　　◎「故鄉一朵花」(洪榮宏主唱)、「夫妻相欠債」(郭大成、楊小萍合唱)、「忠孝東路在落雨」、「無某真艱苦」、「來去高雄」、「心中夢中」、「天地若無情」、「望鄉」等歌詞創作。

實驗國民小學一年級主題課程音樂教學之個案研究

為了解決台灣兒歌的問題，作者葉芃均 這樣論述：

本研究旨在探討學校型態實驗教育公立國小──創新國小（化名）106學年度夏學季一年級故事大玩家主題課程之課程內涵，以及三位班級導師與音樂教師的教學內涵，探個案研究，針對三位班級導師、音樂教師與學生為研究對象，運用觀察法、訪談法與文件分析的方式，進行研究資料之蒐集與彙整。本研究之主要結論如下：壹、研究個案的課程內涵一、主題的形成要素為「社會」、「學習者」、「素養」三者的結合。二、合適的教材能彰顯主題的特質。三、先擴散後聚斂的課程發展，有助於學生自廣至深的探討主題。貳、三位班級導師的教學內涵一、教師依據課程發展三階段，實施不分科的教學活動及深化探討主題。二、良好的學校組織支持，有益形成主題課程統整

發展的教學環境。三、質性且多元的評量方式有助師、生、親注重學生的學習歷程，回歸主題本身的探討。參、以Reimer七階段全面課程模式探討音樂教師教學內涵一、價值階段：讓學生發現音樂／藝術就在生活之中。二、概念化階段：以兒童發展理論為整體教學的依據，以兒童音樂發展理論與達克羅士音樂節奏教學法的脈絡為音樂教學的依據。三、系統化階段：以《十二年國教生活課程綱要》與《十二年國教藝術領綱》的學習重點，作為創新國小音樂／藝術學習序列之依據。四、詮釋階段音樂教師於研究個案「故事大玩家」的主題實施音樂／藝術的教學，以生活中的閱讀故事活動，引導學生從故事中發現、體驗、感受與理解音樂／藝術。其教學內容符合一年級兒童

的音樂發展，並以達克羅士音樂節奏教學法的律動、音感訓練與即興創作，以及歌唱、說白節奏、樂器演奏、音樂知識、肢體開展與戲劇，豐富學生的學習項目。五、運作階段音樂教師實施音樂與主題的連結為「多學科課程統整模式」，音樂與表演藝術（肢體／戲劇）的連結為「跨學科課程統整模式」。音樂教師以「音樂要素」發展音樂教學脈絡，並運用「共同核心概念」（角色／背景／情節），構成音樂／肢體／戲劇與研究個案之《西遊記》教材連結。音樂教師實施的教材來源與類別以「即興的聽覺教材」與「自編的視覺教材」為主。音樂教師透過「實作評量」提升學生學習興趣與意願，從「觀察評量」中進行差異化教學。六、經驗階段：學生習得的《十二年國教生活課

綱》核心素養面向以「溝通互動」為主。七、期望階段：社會對音樂教師教學內涵之期望以《十二年國教生活課綱》為代表；創新國小的教師們期望「藝術能種在每位孩子的心裡」，音樂／藝術能在每一次的主題課程中逐漸加深加廣。　　最後，本研究針對課程統整之實施、課程統整之音樂教學，以及未來研究提出建議。