小提琴初學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

小提琴學習之路（第一冊）

為了解決小提琴初學的問題，作者李柯 這樣論述：

該書系我社“器樂教學叢書”弦樂藝術系列之一，是針對小提琴初學者而編寫的綜合教材，共五個部分：基本姿勢、右手的初級練習、左手的基本排列、左右手的基本動作、左右手的進一步練習。每個部分以課的形式設計，共36課，一課圍繞一個技術動作進行訓練，包括預備練習、練習提示、練習曲、樂曲以及示範視頻等，用簡潔通俗的語言、趣味易懂的譜例、立體直觀的視頻，從多方位、多角度對每一個技術動作進行深化訓練，初學者很快就能掌握基礎的弓法技巧。每課之間按初學小提琴技巧使用的邏輯關係進行編配，循序漸進直至更高程度。 該書在編寫上有幾個特點：一是內容全面，涵蓋預備練習、練習曲、樂曲及視頻演奏為一體，是一本實用的小提琴學習綜合

教材；二是“先苦後甜”，每課在某一技巧的預備訓練或練習曲中訓練解決技術問題，而避免在樂曲中去解決，讓學習者充分體會樂曲演奏的趣味；三是化整為零，對練習曲和樂曲按照音樂分句進行了分段標注，因為大部分學習者習慣於整首通篇練習，但這也正是造成練琴效率低下的一個壞習慣，而我們按照音樂的分句分段練習，把問題逐一解決後再練起來演奏，能有效培養學習興趣，提高練琴效率。 李柯 國家一級演員，原中國國家交響樂團小提琴演奏家、國交室內樂團首席。現任西南大學音樂學院小提琴教授，音樂表演系主任。 自幼學習音樂，先後師從於我國著名小提琴教育家趙基陽、張世祥、丁芷諾三位教授，長期擔任上海音樂學院青

年交響樂團首席，並為廣州白天鵝唱片有限公司、新時代影音公司及上海音樂學院錄製出版了多套獨奏及重奏的音樂唱片。先後在全國青少年小提琴比賽及全國絃樂四重奏比賽中獲獎，並多次得到國際重大比賽和藝術節的邀請，曾於法國、英國、德國、美國以及中國各地成功舉辦了個人獨奏及室內樂的音樂會。 還曾代表上海音樂學院赴德在小提琴大師班上為國外學生授課,其中包括職業樂團的演奏家,獲得了歐洲同行和媒體的高度讚揚。 2014年被聘為西南大學音樂學院小提琴教授，並擔任音樂表演系主任以及該院青年交響樂團的首席。近年來，經常被國內外各類賽事組委會邀請擔任評委，指導的學生也在許多比賽中摘取了多個項目的頭獎。同時對青少年的樂隊培

養工作也具有很大熱情，指揮和輔導的兩個樂團先後登上了維也納金色大廳的舞臺並取得了第六屆世界樂團藝術節國際金獎的佳績。   序 前言 第一部分 基本姿勢 第二部分 右手的初級練習 一、四分音符與二分音符的運弓練習 空弦練習 歡樂頌／貝多芬曲李柯改編 洋娃娃和小熊跳舞／波蘭兒歌李柯改編 念故鄉／德沃夏克曲李柯改編 二、換弦 換弦練習 第三部分 左手的基本排列 一、2，3指為半音的排列 音階練習 兒歌 搖籃曲（選段）／霍曼曲 花園裡的小兔／巴克拉諾娃曲 小雞／費裡賓科曲 預備練習 小星星／法國兒歌 輕舟蕩漾／德國民歌 A大調音階 練習曲／巴克拉諾娃曲 手肘位置練習／舍夫契克

曲 生日歌／希爾曲李柯改編 A大調無窮動（選段）／鈴木鎮一曲 D大調音階 練習曲／科瑪洛夫斯基曲 D大調無窮動（選段）／鈴木鎮一曲 小快板（選段）／鈴木鎮一曲 G大調音階 練習曲（節選）／科瑪洛夫斯基曲 小紅帽／巴西兒歌 二、1，2指為半音的排列 G大調音階 可愛的家／畢肖普曲阿布羅西奧改編 在集市上（選段）／斯波爾曲 預備練習 練習曲／杜洛夫曲 第一號小步舞曲／巴赫曲 三、3，4指為半音的排列 B大調音階 E大調音階 A大調音階 預備練習 肘關節練習／勃羅赫曲李柯改編 春天的歌／德國民歌 很久以前／貝利曲 四、空弦與1指為半音的排列 F大調音階 bB大調音階 預備練習 練習曲／巴克拉諾娃曲

練習曲（節選）／科瑪洛夫斯基曲 加沃特舞曲／馬蒂尼曲 倫敦德里小調／愛爾蘭民歌霍曼改編 女巫之舞（主題）／帕格尼尼曲 五、半把位（一把位的低位置） bB大調音階 bE大調音階 bA大調音階 全弓預備練習 練習曲／格裡戈良曲 皇帝四重奏／海頓曲李柯改編 第四部分 左右手的基本動作 第五部分 左右手的進一步提高 後記

小提琴初學進入發燒排行的影片

差異化教學策略運用於五年級學童直笛學習之行動研究

為了解決小提琴初學的問題，作者徐儷慈 這樣論述：

本研究旨在探究差異化教學策略運用於國小五年級直笛課程之學生學習表現，採行動研究法，以開心國小（化名）17位五年級學生作為研究參與者。研究者共設計十堂直笛課程，使用教材差異化、同質性分組、異質性分組等策略，進行兩循環之教學。課堂前實施前測，以了解學生程度及分組；課程之後則以後測檢視學生之進步情形。研究者運用五項研究工具收集資料並進行分析，包含「影像紀錄」、「教學反思日誌」、「同儕教師觀察紀錄表」、「直笛學習評量表」、「學生回饋單」，且利用三角驗證法多重檢驗研究資料。以下為本研究之結論：一、差異化教學策略運用於直笛教學研究歷程之教學活動設計多元且恰當。二、差異化教學策略運用於直笛教學成效明顯。三

、差異化教學策略運用於直笛教學可促進教師專業知能成長。依照研究結論提供音樂教師及未來研究者建議，以作為往後相關研究之參考。

小提琴初學必練：音階基礎教程

為了解決小提琴初學的問題，作者（日）山岡耕筰 這樣論述：

本書是為小提琴初學者學習音階而打造的入門教程，也是日本經典暢銷的音階教學課本。本書作者山岡耕筰是日本東京藝術大學名譽教授，擁有著多年的小提琴教學經驗，對小提琴音階教學有著獨到的見解。   本書分為5個部分，第1部分講解了4種基本指型和混合指型，第2～4部分分別講解了第1把位、第2把位和第3把位的音階練習，第5部分講解了第4把位和第5把位的音階練習。   本書將音階練習中用到的指型加以總結，並用圖解的形式進行展示。每個練習標註了詳細的指法標記，可以讓初學者更加簡單高效地進行音階練習。   本書適合小提琴初學者閱讀和使用，也可以作為音樂培訓學校的教材使用。 山岡耕筰，

日本藝術學校的小提琴演奏講師。現任東京藝術大學名譽教授，日本弦樂指導者協會會長，東邦音樂大學常任理事， 歷任全日本學生音樂競賽，日本音樂大賽，海外派遣匯演，江藤俊哉小提琴匯演的評審員。   本書內容4 怎麼使用這本書？7 關於調式7   第1部分 4 種基本指型和混合指型 a　8 1.　A 指型8 2.　B 指型10 3.　A、B 混合指型14 4.　C 指型18 5.　A、C 混合指型20 6.　D 指型22 7.　C、D 混合指型23 8.　A、B、C 混合指型24 9.　C、A、D 混合指型24   第2部分 第 2

把位　25 C　大調和c 小調27 F　大調和f 小調28 降B　大調和降b 小調30   第3部分 第3 把位　31 C　大調和c 小調33 G　大調和g 小調34 D　大調和d 小調36   第4部分 第 1、2、3 把位的音階練習　37 C　大調37 c　小調38 a　小調38 A　大調39 F　大調40 f　小調40 d　小調41 D　大調42 b　小調42 降B　大調43 g　小調44 G　大調44 e　小調45 E　大調46 降E　大調46 降A　大調47   第5部分

從第 1 把位開始依序升降音階及第4、5 把位中心音階　48 C　大調48 c　小調49 a　小調51 A　大調52 F　大調54 f　小調55 d　小調57 D　大調58 b　小調60 降B　大調61 g　小調62 G　大調64 e　小調65 E　大調67 降E　大調68 降A　大調69

幼兒小提琴學習狀況之訪談研究

為了解決小提琴初學的問題，作者林能韻 這樣論述：

本研究旨在瞭解教學者角度之幼兒小提琴學習者學習特性、學習困境及因應策略等學習狀況。研究採用半結構式的訪談調查法,以研究者自編的訪談題綱為研究工具,針對幼兒在生理、心理、技術以及演出經驗等四層面學習狀況進行調查;研究對象為在臺北地區政府立案之音樂教室教學,具有專業能力且於幼兒小提琴教學獲致良好口碑之幼兒小提琴個別課教師五位。本研究採取質性取向之訪談資料分析方式,根據研究結果,提出以下研究結論:一、幼兒小提琴學習者在生理層面的學習狀況(一)聽覺較肢體發展優先且敏銳,教學應先以聽覺訓練為主(二)搭配視覺、口訣以及肢體遊戲等輔助訓練,能有效提升幼兒學習意願及學習成效二、幼兒小提琴學習者在心理層面的學

習狀況(一)專注力短暫,需先以讓幼兒產生興趣為優先教學考量(二)幼兒學習成效與家長的態度與陪伴有直接的關聯,教師應與家長建立良好的溝通管道?三、幼兒小提琴學習者在技術層面的學習狀況(一)整體姿勢容易不穩定,左手部分容易有按指手指塌陷的問題,右手則是容易運弓歪斜,透過反覆訓練及輔助練習能有效改善(二)讀譜認知能力較弱,可以視覺及聽覺相關策略來輔助幼兒對於樂譜的理解四、幼兒小提琴學習者在演出經驗層面的學習狀況(一)對於演出的反應與父母、老師的態度有直接的關係(二)以鼓勵代替責罵較能緩解幼兒對於演出失誤的挫折感研究者根據結論,提出相關建議。