幼兒藝術遊戲的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列線上看、影評和彩蛋懶人包

我的角色扮演遊戲書：風靡英國親子遊戲書!開發幼兒五感創造力!適合全家大小同樂!

為了解決幼兒藝術遊戲的問題，作者JackyBahbout 這樣論述：

　　風靡英國親子遊戲書！開發幼兒五感創造力！適合全家大小同樂！ 　　創意勞作+角色扮演，啟動孩子全方位天賦！ 　　◆豐富親子互動◆培養五感潛能◆觸發創意想像 　　 　　全書採精美特別色印刷+畫冊裝幀方式， 　　可以完全平攤開來，方便幼兒創作， 　　特殊的圓洞設計，孩子可以盡情玩角色扮演的創意遊戲， 　　每一頁更可以單獨撕下來，成為孩子的精彩作品！ 　　 　　§英國幼兒藝術遊戲畫冊§ 　　這是一本超級好玩的遊戲畫冊 　　裡面有各種有趣的角色創作 　　像是毛毛蟲、太空人、頑皮猴、小怪獸、雪人、花精靈…… 　　請你挑選自己喜歡的主題 　　用各種方式：畫的、印色、撕貼…… 　　打造一個獨一無

二的專屬角色！ 　　 　　我是能畫也能寫的小小藝術家！ 　　超簡單！完成頁面上的主題創作， 　　像是加上神奇的帽子、瘋狂的髮型、一大叢鬍鬚， 　　甚至是各式各樣的道具！ 　　 　　你可以用畫的！用蠟筆、簽字筆、色鉛筆……， 　　各種你想要使用的畫具，都沒問題！ 　　 　　任意印上顏色！利用印台或顏料， 　　在手指頭上沾些顏色，然後印在畫作上！ 　　 　　撕撕貼貼更有趣！找些色紙甚至是糖果紙、錫箔、包裝紙， 　　撕下任意形狀，然後黏在畫作上！ 　　 　　你還可以這麼做！找些顏料，用一塊海綿甚至一顆馬鈴薯 　　或是你的手，大膽的上色吧！ 　　 　　每個頁面都有一個圓洞，並且可以單獨撕下來 　　完成

畫作之後，讓你的臉從圓洞裡露出來 　　噹噹噹！你就是這幅創作裡的超級主角了！ 　　依照上面的趣味提示來扮演， 　　例如海盜船長、或是大吼大叫的獅子！ 　　 　　笑一個！擺個酷姿勢，請你的家人或朋友 　　幫你拍一張獨一無二的照片！ 　　也可以把完成的畫作送給你最要好的朋友， 　　甚至是你的爺爺奶奶！那麼他們就可以一起 　　參與這個史上最驚喜的創作遊戲了！ 　　 　　你還可以把這幅畫作成面具！ 　　請大人剪一張足夠繞過你後腦勺的紙條， 　　然後把紙條年再畫作兩邊， 　　你就完成了一個面具！ 　　 　　怎麼畫怎麼玩都好玩！ 【親子部落客熱情大推薦！】 　　Rubee。小紅寶︱親子部落客　愛小宜︱

親子部落客　魏瑋志（澤爸）︱親職教育講師 　　不用複雜的道具或裝扮，親子就可以在家就玩角色扮演。簡單的圖畫，啟動孩子的想像力，讓孩子變身自己畫中的主角！（Rubee。小紅寶︱親子部落客） 　　可以玩手足印，又可以做面具超人，是孩子們都會好愛的畫冊！（愛小宜︱親子部落客） 　　與孩子一同在馬戲團當小丑雜耍、潛入海底冒險、漫步在太空，各種千變萬化的創意裝扮，都在親子同樂的玩耍之中。（魏瑋志（澤爸）︱親職教育講師） 【國外讀者分享】 　　我買了一本給五歲的兒子和八歲的女兒，他們畫得停不下來，玩得非常盡興。書裡的圖像簡單又有創意，也給孩子很多想像和發揮的空間。我們一起打造了很多滑稽的角色！推

薦給大家！ 　　我認為這是一本教孩子畫畫的書，而是一本多功能的創意引導&遊戲書，可以畫、可以演、可以互動，相當有創意！ 　　在書頁中挖一個洞的創意真是太棒了！我跟孩子們一起完成這些瘋狂角色之後，可以很輕易的將頁面撕下來，當孩子將小臉蛋從洞裡頭露出來時，全家人都笑翻了，孩子也相當得意，彷彿自己就是那個神奇的角色呢！這本書為我們家帶來無窮樂趣！ 　　我是一個幼教老師，我將這本書的頁面撕下來讓孩子們創作，沒想到效果棒透了：大家都將角色打造得繽紛又獨特，頁面上有一些創作小提示，但孩子往往會加入更天馬行空的創意！最後大家拿著自己的作品大玩角色扮演，例如超人跟太空人一起合唱、小獅王和羊咩咩玩

躲貓貓……，度過一個有趣的下午。

幼兒藝術遊戲進入發燒排行的影片

以科學玩具設計科學探究教學之行動研究-以「旋轉管的奧秘」及「靜電動力球」為例

為了解決幼兒藝術遊戲的問題，作者陳必榮 這樣論述：

本研究目的為利用「科學玩具」設計「科學探究」之教學，以行動研究探討於教學歷程中高中學生之科學探究能力的學習成效，以及教學時教師所遭遇到的困難與解決方法，並探討教師之專業成長。本研究設計「旋轉管的奧秘」與「靜電動力球」兩個科學玩具單元，每個單元設計三節課程，並進行兩階段的教學循環，每階段選取中部某高中一個班級的學生（約36人）為研究對象。研究透過蒐集與分析教學錄影、教學札記、學習單、學習興趣問卷、科學探究能力評量、協同教師教學觀察紀錄檢核表、訪談紀錄等相關資料，獲得以下結論：（1）「科學探究能力」評量結果（總分21分），第一階段教學之後測平均分數為15.81分（前測為15.64分），第二階段教

學之後測平均分數為17.70分（前測為16.79分），兩階段的平均分數皆為後測高於前測，且第二階段達顯著差異（p < .05）；（2）研究者對於探究教學遭遇之困難提出的解決方法包括「給予充足的討論時間並且適時引導各組進行討論」、「隨機抽點學生回答問題、搭配加分獎勵制度以及明訂每項活動進行的時間」與「實驗前說明操作方法並提供更容易操作之器材」等；（3）以科學玩具設計探究教學的歷程中，研究者在「增進教學活動設計能力」、「提升探究教學能力」與「提升教學研究能力」等面向獲得專業成長。本研究最後對「以科學玩具設計科學探究教學」之教學以及未來研究發展提出建議，以提供高中教師及有意從事科學玩具與探究教學之研

究者參考。