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我們的語言：應用、爭議、修辭

為了解決我感到很可惜英文的問題，作者紀蔚然 這樣論述：

　　沒有語言，事物無法現身。 　　貫通任督二脈的語言學秘笈   　　標點符號左右文意  稍有不慎便後悔莫及 　　錯置逗點要人命  不加分號打官司  驚嘆連連鬧離婚  　　語言癌問題不小  語言潔癖也是病 　　話語痙攣人人有  殭屍名詞殺不完 　　追求完美穩失敗  但人總想把話說得更好 　　可惜語言滑溜如泥鰍 　　揭示時遮掩  隱瞞時泄漏  　　唯有透過「心語」  始能窺見自我與他者的靈魂   　　24堂趣味十足的哲學課，以日常情境剖析語言的真相與迷思，從親身體驗回溯話語的源頭，一面舉起修辭刀，殺殭屍，解痙攣；一面提醒自己語言不停改變，或可選擇不隨波逐流，倒也不必口誅筆伐。   　　語言是抉

擇──伸展你的書寫以便伸展你的心智。   　　應用篇：剖析音標的重要、學習關鍵期、雙語利弊、難搞的標點符號、寫作指南和風格之要。   　　爭議篇：介紹語言學研究重要的爭論和假說，如語言的源起、演化、本能論和文化論、語言相對論等各學派的基礎論述。   　　修辭篇：探討語言的藝術，說話或書寫的技巧，即每個人以語言與人互動的方式。藉小說、戲劇、史詩和生活對話，揭示人們如何運用語言傳達字面上和字面以外的意義，進而揣摩心語，領會感受與言說之間的裂隙。   　　語言之間，無分軒輊；語言之前，人人平等。   本書特色   　　劇作家的語言課，破解日常生活的說寫迷思。 　　語言涉及教育、心理、文化、歷史、腦科

學、行為認知、人類學等，影響人類感知和思考模式，思考語言就是思考我們的存在。

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有伴侶女性性功能障礙和性治療意向的預測因子之研究

為了解決我感到很可惜英文的問題，作者周吟柔 這樣論述：

研究背景:一般女性性功能障礙盛行率約16.7-28.0%，而癌症女性性功能障礙盛行率更高約40-93.5%，只有46-60%有意願尋求治療，目前很少有大型研究著重在婦癌和其他生物-心理-社會因子預測女性性功能障礙和尋求性治療的意願。研究目的: (1)探討女性性功能障礙之預測因子、(2)以健康信念模式來探討罹患性功能障礙的有伴侶女性，其尋求性治療意願之預測因子、(3)婦癌有伴侶女性的性功能障礙盛行率、性治療意願以及健康信念是否不同於健康女性。研究方法:此研究為橫斷性及醫院為主的調查，自2013年10月到2019年09月在南臺灣四家婦產科門診以及社區，招募一年內具有單一性伴侶的20歲以上女性，依

對象分成三種自填問卷:性慾低下的健康停經前女性、一般停經後女性、以及婦癌治療完成至少一年且無復發的女性，統計分析採取多元階層迴歸和結構方程模組。研究結果:共招募696位，完成問卷者647位，平均年齡為42.3歲(21.8-68.1)、69.9%符合DSM-5性功能障礙(n=452)。(1)女性性功能障礙的顯著預測因子包括性苦惱(β=0 .39)、婦癌(β= -0.37)、自然停經(β= -0.26)、性相關醫療處置(β= 0.13)、以及年齡(β= 0.05);(2)448位罹患性功能障礙女性中，平均年齡為42.0歲、59.8%感到輕度苦惱、78.8%具有性心理因素、52.2%具有伴侶因素、以

及57.8%具有性治療意願。結構方程模式以年齡、教育程度、和性頻率做為控制變項後，自覺疾病嚴重性、自覺治療利益性、自覺治療障礙性、行動線索、和自我效能為顯著預測因子，可以解釋9%的治療意願，婦癌不是有效預測因子，自我效能為最強預測因子，直接預測性治療意願(p= .003)、自覺疾病嚴重性為第二強預測因子，直接和間接預測性治療意願(p= .030 和 p= .002)、自覺治療利益性、自覺治療障礙性、以及行動線索都是間接預測性治療意願(p= .002, p= .001, 和 p= .002)。結論與建議: 高齡、未停經、無罹患婦癌、曾接受性相關醫療處置、和有性苦惱可以顯著預測女性有更高比率的性功

能障礙，以健康信念模式來預測女性的性治療意願是有效的，因此改變認知信念將能增強女性的性治療意願，可惜只能解釋少部分的治療意向行為，未來需要更多的前瞻性研究探索其他的預測因子。關鍵字: 女性性功能障礙、性治療意願、健康信念模式、結構方程模組

不只有巧克力 你想知道的立陶宛

為了解決我感到很可惜英文的問題，作者楊寧雅 這樣論述：

　　自從立陶宛在台灣爆紅以來，各界對於立陶宛有許多好奇與疑問，這個國家為什麼如此勇敢、有什麼特色？   　　然而，相關的資訊有限，能夠看到的多是像教科書般簡略、被周邊大國欺壓的歷史敘述，或是僅限於暢銷的啤酒、巧克力，以及短期旅遊資訊。   　　作者在前往立陶宛前，也有一樣的困惑，深諳人們心中的疑問。因此在友人及出版社的鼓勵下，結合研究、採訪與親身經驗，深入介紹這個國家。   　　立陶宛曾是歐洲在中世紀最大的國家(立陶宛大公國)，擁有大國的風範，保留最多中世紀後期的古式建築、城市輪廓與遺跡，以及各種有形、無形的世界文化遺產。承襲來自貴族的底氣，他們在現代也展現了各

種韌性與勇氣，在森林裡以游擊戰、在街頭以肉身阻擋坦克、走私書籍以傳承語言與文化，爭取復國、獨立，不僅是前蘇聯國家脫離鐵幕的領頭羊，目前也積極參與國際事務，為周邊國家與政治犯仗義執言，甚至是設定議題的領袖。有趣的是，這個遠在8000多公里的國家，跟台灣有著許多相似之處。除了大家已知的政治際遇，還有烹調與口味類似的飲食小吃、台灣人創立的珍珠奶茶、同是被認為難學的語言、低調內斂卻友善溫暖的人民性格、敬愛自然諸神的宗教觀，與諸多社會生活體制，常常令人感到似曾相識的驚喜。可惜的是，因為立陶宛的面積與人口在歐洲算是小國，人們在此的旅程往往非常短暫，旅遊書也只能簡略帶過，錯失許多值得尋奇的美食與文化特色、深

度的自然與人文風景。實際上，立陶宛一年四季都提供令人驚豔的旅遊體驗，而且這二年還有許多難得的國際盛事，像是2022年的歐洲文化之都、2023年的首都建城700周年慶典、2024年的歌舞節，都是值得造訪的豐富旅程。   　　看見立陶宛這個獨特國家的，不只是台灣。在近幾年，許多新興產業版圖以及國際評比中，立陶宛也佔有一席之地，並且積極引進人才與投資。從最適合外派人士的城市、最漂亮的聖誕樹、最值得旅遊的城市、聯合國的文學都市、外資直接投資潛力、金融科技、基因編輯與生物科技、精密雷射與太空產業、綠色生活……，都吸引各方矚目。這是勇敢走出海外、熱衷國際合作與交流的台灣，在認識立陶宛時，不容錯過的

面向與新機會。   　　這是一個特別且值得認識，但我們還不熟悉、很多人好奇的國家。立陶宛跟台灣的緣份才剛開始，期許這本書成為串起兩地的橋樑，提供無論只是想要開展國際視野、了解這個國家，還是打算前往旅遊、求學、從事各種交流與合作的讀者，對立陶宛有更多認識，大幅縮短學習曲線與適應歷程，更快、更容易地開展更多收穫。   本書特色   　　台灣第一本深入探索立陶宛的專書 　　自立陶宛贈送台灣疫苗以來，台灣民眾對於立陶宛這個國家就充滿了感謝與好奇。這個北歐三「小國」之一的國家，何以會是捐贈疫苗給台灣，又讓台灣辦事處「掛牌」的第一個歐洲國家呢? 它的底氣和勇氣從何而來？它的歷史、

地理和人文又是甚麼風貌? 有甚麼好玩的，好吃的? 旅居立陶宛的新聞大獎得主楊寧雅的第一線觀察報導，帶你認識立陶宛。   各界推薦   　　本書讓我們看到立陶宛的立國精神，也讓我們想更進一步了解這個在歷史、地理、人文等各方面和台灣似曾相識，但又坐落在遙遠北方的歐洲國家。——林全（前行政院院長；現任台灣東洋藥品公司董事長）   　　這一年，立陶宛經常盤踞在台灣的新聞版面上，台灣與立陶宛有一些相同的處境，透過楊寧雅小姐流暢的文筆，生動描繪立陶宛。這本書涵蓋了多個面向，不僅包括立陶宛的悠久歷史文化、人文況味，也詳細介紹了立陶宛近代的科技與經濟發展，包括它

的fintech如何在極短的時間內成為歐洲的最大群集，是一本值得深入閱讀的好書。——謝金河 (財信傳媒董事長)   　　本書作者不但生動描繪立陶宛的庶民日常，更融合了台灣的視野、多年國外生活與旅居立陶宛的在地經驗，深入探索立陶宛獨特的歷史淵源與文化底蘊、帶讀者認識豐富多元、融合古典與現代、人文與科技的立陶宛，讓讀者在閱讀常有「原來是這樣」的心領神會和層層驚喜。——平珩 (國家文藝獎得主；前兩廳院藝術總監)   　　類似台灣夜市的美食、和台灣一樣內斂善良的人民、七十萬公里的自行車道、畢生難得一見的自然奇觀—冰鬆餅、世界獨一無二琥珀打造的桑拿屋、可以翱翔於古

城之上的熱氣球；冬季的光影節、聖誕老人路跑、秋季的採蘑菇大賽、 夏季的藝術節、春季的聖加西彌祿節…。真想現在就立刻揹起行囊，帶著《你想知道的立陶宛》，踏上旅途。——徐智薇（旅遊達人；畫家）

屏東縣「資訊種子學校計畫」執行成效評估研究

為了解決我感到很可惜英文的問題，作者陳郁程 這樣論述：

本研究旨在探討教育部「資訊種子學校計畫」在屏東縣執行的成效。研究者以行政運作、教師參與計畫與運用及執行成效三方面來評估，參考相關文獻並依研究目的、研究問題編製訪談稿，除訪談教育局業務承辦人外，再從民國91年至94年屏東縣執行資訊種子學校計畫的學校中選取五所小學之行政人員及種子教師共十二位為訪談對象。訪談結束後，整理逐字稿，所得結果如下：壹、「資訊種子學校」的行政運作，由學校自行依相關規定執行，運作順利 各校當初申請執行「資訊種子學校」計畫一個很大的誘因就是能夠取得經費補助，其中的資本門經費可以充實學校的資訊設備。是故，申請計畫由行政人員層級便已完成，在執行時如能獲得種子教師認同，行政支

援教學、教師專長互補，則執行起來，便會有亮麗的成果。另外，資訊種子學校間的聯繫不足，從教育局方面得到的協助更是少之又少，但各種子學校不管在經費的運用上，或是研習的執行上都能依照相關規定辦理，不論最後成果如何，各校在行政運作的層面上執行起來還算順利，但對整個屏東縣執行「資訊種子學校計畫」並無顯著之目標可供依循。貳、教師參與「資訊種子學校計畫」發展出具特色之推廣模式及教材，唯在成果之整理與呈現部分稍嫌不足 各校研習多利用週三教師進修時間辦理，教師參與進修情形良好，且發現教師在課堂上運用「資訊融入教學」及使用資訊設備來幫助教學之情形相當普遍。另外，各校皆能依學校計畫發展具特色之教學模式，且往往

能擴及其他領域。但是各校所發展出來的相關成果未能妥善的整理蒐集，成果網站設置情形亦不理想，殊為可惜。參、屏東縣執行「資訊種子學校計畫」成效有限，但普遍支持本項計畫的執行 各校雖皆依申請計畫內容執行，可以初步達成「資訊種子學校計畫」之目標與任務，但校內缺乏會議檢討機制，教育局也未能對各校進行成果評鑑，各校並不能了解自己還有哪些需要加強的地方，對「資訊融入教學」的未來感到茫然，但也期盼計畫可以繼續執行。